Una crítica a los métodos de enseñanza de la lectura tradicionales y la propuesta de un enfoque más activo y constructivo para promover la comprensión lectora

Las estrategias de investigación Tecmilenio es prácticamente una guia para la elaboración de cualquier tipo de investigación, nos dice como realizarlas y que pasos tomar, en este trabajo analizaremos un texto muy interesante donde veremos como poder descifrarlo utilizando una serie de herramientas que Tecmilenio nos presenta.

Contenido:

Los temas Adoptados por el autor en el texto presentado por tecmilenio son los siguientes:

• La lectura como pensamiento crítico.

• Su constante observación de que se ayuda poco a los lectores en cuanto a comprensión lectora.

• A pesar de la cantidad de investigación dedicada a la comprensión lectora, quedan todavía por implantarse los cambios necesarios en la forma de enseñarla.

• Todavía son demasiadas las escuelas en las que la enseñanza de la comprensión sigue basándose en laboratorios de lectura y fichas y parece que los estudiantes no encuentran útiles estas estrategias para la enseñanza.

• los materiales y procedimientos que utilizamos influyen sobre las creencias que los niños adquieren acerca de la lectoescritura: sus objetivos, su valor, lo que les ofrece, etc.

• Lamentablemente, las clases están dominadas por materiales y prácticas docentes del tipo cerrado que no sirve mucho para enseñar.

Mientras que las fuentes de información que utilizo el autor son las siguientes:

• Marie (capítulo primero).

• (SMITH, 1978; CAIRNEY, 1985b; GOODMAN, 1984)

• (ROWE, 1984).

• National Assessment of Educational Progress Committee* *, 1981).

• GOODLAD, 1983; BOYER, 1984; SIZER, 1984; HARSTE, 1985; MULLIS Y cols., 1986.

• CAIRNEY, 1988).

• BLOOME (1985)

• DURKIN (1978-1979)

• PEIRCE (1966)

• THOMSON (1987)

• SHORT (1986).

En el texto presentado para hacer este trabajo tome como introducción el siguiente párrafo; “Aunque la exposición anterior es deliberadamente amplia para tratar de proporcionar un contexto para este libro, es importante presentar de manera más completa la perspectiva teórica que subyace a todo lo que decimos en los capítulos siguientes. Como muestra el relato sobre las experiencias de Marie (capítulo primero), este libro constituye, en parte, una respuesta directa a mi constante observación de que se ayuda poco a los lectores en cuanto a comprensión lectora.” Ya que en esta parte del texto el autor nos presenta la problemática y nos da una idea de lo que se vera a lo largo del texto.

Mientras que como conclusión tome; “si queremos que los niños se conviertan en lectores activos del texto en vez de transformarse en receptores pasivos de información, debemos estimularlos para que perciban por sí mismos las anomalías y generen sus propias hipótesis. Tenemos que ayudarles a ocuparse del texto de manera activa, a hacer algo más que descifrar palabras como un aspecto de un proceso mecánico. Debemos estimularlos para que empiecen y terminen el proceso de lectura con el deseo de construir el significado.” Pues el autor termina por darnos su personal punto de vista donde trata de dar una solución a lo que es la problemática de la que se habla.

El cuerpo del texto prácticamente sería todo el desarrollo de este mismo, donde nos comparte su punto de vista basándose en argumentos respaldados por estudiosos del tema.

El esquema grafico de la lectura lo presento en el cuadro mostrado a continuación, basándome en la “clasificación simple” que nos muestra Kabalen en su libro “La lectura analítico-critica.

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