Abandono Escolar en la Universidad Tecnológica de Matamoros

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Seminario de Investigación

Erika Janeth Villarreal Castañeda

Capítulo 1

Equipo 1

Bismark Antonio Herrera

Mario Elías Sánchez Antonio

Moisés Aarón García Toledo

Víctor Hugo Colín Hernández

1LGP3V

Abandono Escolar en la Universidad Tecnológica de Matamoros

H. Matamoros Tamaulipas, 29 de septiembre 2021

Tabla de contenido

Capítulo 1. Antecedentes        1

1.1        Descripción del Problema        3

1.2        Definición del Problema        4

1.3        Pertinencia, factibilidad y viabilidad        5

1.4        Justificación        6

1.5        Objetivo General        6

1.5.1        Pregunta Central        6

1.5.2        Objetivos Específicos        6

1.5.2.1        Preguntas Secundarias        6

2        Matriz de congruencia        7

1. Deserción escolar        9

2. Causas de la deserción        9

2.1 Económicas        9

2.2 Académicos        10

2.3 Relaciones personales        10

2.4 Salud        10

2.5 Seguridad        11

3.1 Ganar menor sueldo        11

3.2 Contribuir menos a la economía del país        12

3.3 Vulnerabilidad social        12

Capítulo 3 El método        13

3.1 Diseño metodológico        13

3.2 Población        13

3.2.1 Muestra        13

3.3 Técnicas de investigación        14

3.3.1 Instrumentos        14

3.4 Procedimiento de aplicación del instrumento de investigación        14

Capítulo 4 Resultados        15

4.1 Objetivo 1        15

4.1.1 Conocer las causas de la deserción escolar en la Universidad Tecnológica de matamoros en el ciclo escolar mayo-agosto 2020        15

4.1.2 Objetivo 2        20

4.1.2.1 Conocer las consecuencias de la deserción escolar        20

Capítulo 5 Conclusiones        22

5.1 Conocer las causas de la deserción escolar en la Universidad Tecnológica de Matamoros en el ciclo escolar mayo-agosto 2020        22

5.2 Conocer las consecuencias de la deserción escolar        23

Capítulo 6 Recomendaciones        26

6.1 Ofrecer un programa de becas        26

6.2 Programas de asesorías        26

6.3 Motivar el interés de los estudiantes por el estudio        26

6.4 Docentes más flexibles        26

Anexos        28

Instrumento        28

5 Referencias        32

Capítulo 1. Antecedentes

El abandono escolar en la Universidad Tecnológica de Matamoros.

Si bien se sabe que la pandemia ocasiono un declive académico global, poco se sabe en concreto, cual fue la deserción universitaria de cada plantel académico, así que, yo siendo un estudiante que declino el ciclo escolar por un año, debido por la pandemia y lo ocasionado por esta.

Me dio por iniciar una investigación puntual junto con mis compañeros Moisés y Bismark y Víctor sobre la deserción escolar en la Universidad Tecnológica de Matamoros, debido a que pertenecemos a esta. Así que, el objetivo de esta investigación es conocer cuáles fueron las causas que provocaron el abandono escolar, durante la pandemia en el ciclo escolar mayo-agosto 2020.

Los principales motivos la deserción escolar son que los alumnos les cuesta hacer las tareas por el tipo de enseñanza escolar que están llevando, que alguien de la familia o el mismo alumno se quedó sin trabajo, que la escuela cerro definitivamente, la carencia de equipo para las clases en línea, que la escuela cerro temporalmente, que el alumno se contagió o murió por la enfermedad (INEGI, 2020).

El informe proporcionado por Lloyd (2020) muestra datos interesantes sobre las tendencias de la educación superior mundial en el contexto de la pandemia, un resumen de los resultados principales muestra que:

El 80 % de las instituciones de educación superior (IES) que respondieron a la encuesta (señalan que la crisis del COVID-19 tendrá un impacto importante en la inscripción de estudiantes nacionales e internacionales, con efectos negativos especialmente en las IES privadas.

Casi todas las IES reportan que el COVID-19 ha afectado la enseñanza-aprendizaje y que la educación en línea ha sustituido a la presencial. Este cambio ha planteado enormes retos tecnológicos, pedagógicos y de competencias.

El 80 % de las IES indica que también las actividades de investigación se han visto afectadas. El impacto más común es la cancelación de viajes internacionales (83 %) y de conferencias científicas (81 %). Más de la mitad (52 %) reportan que los proyectos de investigación están en riesgo de no ser completados.

En la mayoría de las IES, las actividades de extensión universitaria y apoyo a la comunidad han tenido un impacto positivo, aunque éste es desigual en cada región con incrementos en el continente americano y decremento en la región de Asia pacífico.

Como es de esperar, el impacto de la pandemia COVID-19 es diferenciado entre regiones, países y tipos institucionales. Además, afecta de manera específica a distintos actores sociales. En el caso de la educación superior, existen fuertes desigualdades según la condición socioeconómica de los estudiantes. Para los que provienen de familias del primer decil de ingresos, 55 por ciento no cuenta ni con Internet ni con computadora en casa, mientras que, para el decil más rico, la cifra es de apenas 2 por ciento, según la Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos del Hogar (ENIGH) 2018; es decir, existe una brecha digital de 25 a 1. En promedio, 18 por ciento de estudiantes de las universidades públicas y privadas no tiene acceso a ambos servicios. Para el nivel medio superior, sin embargo, la brecha es aún más marcada: 81 por ciento de los más pobres no tiene ni Internet ni computadora en casa, comparado con 3 por ciento de sus pares más ricos y, en promedio, 40 por ciento no tiene acceso a las TIC en casa (Lloyd, 2020).

1. Descripción del Problema

Este tema nos llamó la atención porque se observó que en el ciclo escolar mayo-agosto del 2020 se vio una baja considerable de alumno que pertenecían a la Universidad Tecnológica de Matamoros.

Muchos de ellos externaban que era, porque las clases a distancia les parecían poco eficaces, así como aburridas por no haber esa interacción presencial, otros decían que era porque los padres perdieron el empleo o ellos mismos avían sido despedidos y ya no contaban con el recurso económico para seguir pagando la universidad, también decían que no tenían herramientas tecnológicas para dar continuidad, así que optaron por dejarlo.

Debido a que las probabilidades de contagiarse afuera son muy altas la universidad tecnológica de matamoros se vio en la necesidad de asociarse con una plataforma online (TEAMS) en la que se pueden hacer reuniones en las que los maestros podían interactuar con sus alumnos sincronizando el correo institucional que la universidad le brinda a sus alumnos cuando se escriben, sin embargo la plataforma optaba por soportar hasta un límite de personas por reunión por lo que al principio fue un conflicto darle clases a cada uno de los salones de todas las carreras.

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