Orígenes de la Psicología
agustincord23Apuntes4 de Noviembre de 2022
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Psicología
La Psicología es la ciencia que estudia la conducta humana, así como los procesos mentales y, en general, todo lo relativo a la experiencia humana. Asimismo, la Psicología explora conceptos como la percepción, la motivación, la personalidad, la inteligencia, las relaciones entre personas.
Orígenes de la Psicología
Corría el año de 1879 cuando el fisiólogo, filósofo y psicólogo, Wilhelm Wundt (1832–1920) fundó el primer laboratorio de psicología experimental en la Universidad de Leipzig, Alemania. Esta fecha es considerada el referente histórico que marca el surgimiento de la psicología como una rama separada de la filosofía.
Campos de intervención de la Psicología
La Psicología estudia distintas áreas de la actividad humana y aplica esos conocimientos en diferentes ámbitos. Cada campo de aplicación requiere de un cuerpo de conocimientos teóricos, métodos y prácticas adecuadas para sus problemáticas específicas.
- Psicología Clínica: La palabra clínica se aplica a situaciones individuales que requieren alguna atención especial para mejorar el estado de salud de quien las padece. El campo de la Psicología clínica alude a la atención de problemas emocionales, adaptativos y otros que requieren de asistencia psicológica para una mejor evolución. Los psicólogos no van a resolver por sí mismo los problemas de la gente, pero su intervención contribuirá a que esa persona logre conocerse mejor a sí misma, pueda ordenar sus problemas, enfrentarlos con menor grado de angustia y sufrimiento y adoptar conductas que sean más adecuadas para poder superar esas situaciones.
Esto no significa que la Psicología sea la única forma de enfrentar situaciones vitales difíciles; ya que un mismo problema puede ser vivido de distinta forma por cada persona: algunos podrán resolverlos solos, otros recibirán ayuda espiritual o religiosa, otros se esclarecerán con los consejos familiares, otros seguirán con el problema a cuestas.
- Psicología Educacional: Es la Psicología aplicada al ámbito de la educación. Se ocupa de temas tales el funcionamiento de las relaciones entre los distintos miembros de las instituciones educativas, de los complejos dispositivos de aprendizaje y el desarrollo; de los mecanismos que subyacen a las dificultades para estudiar; de la incidencia de factores biológicos, psicológicos y sociales en la educación, de la dinámica de los grupos escolares.
Las y los psicólogos en las escuelas suelen conformar equipos (de orientación escolar) con otros profesionales como psicopedagogos, trabajadores sociales, educadores, fonoaudiólogos, que complementan sus acciones e intervienen de forma complementaria frente a las complejas situaciones que deben afrontar.
La tarea de las y los psicólogos en la escuela nunca debe confundirse con la tarea clínica, dado que debe aportar su conocimiento para el cumplimiento de los objetivos educativos y lo hace a través de las tareas grupales tendiendo a la prevención de conflictos y a promover el aprendizaje y la salud mental de la población escolar.
- Psicología Forense: Es el campo psicológico que se aplica al Derecho; ambas disciplinas se complementan para atender los derechos de los ciudadanos en situaciones de conflicto con la ley. Entre las tareas del psicólogo forense se encuentran el peritaje psicológico, el trabajo de reinserción social de detenidos que cumplieron sus condenas, el asesoramiento y asistencia a los familiares de los internados. Algunas de las problemáticas en las que intervienen los psicólogos forenses son: restitución de menores; violencia y abuso sexual; situaciones conflictivas familiares como abandono, malos tratos; protección de enfermos mentales y ancianos; adicciones.
- Psicología Institucional: Se aplica a las instituciones, entendiendo por institución a un sistema cultural cualquiera sea su conformación y función. Estudia las interacciones humanas dentro de las organizaciones como: escuelas, sindicatos, fabricas, clubes, organismos culturales, deportivos, militares, internados, cárceles, etc., para asesorar y colaborar en la promoción de cambios que aseguren una adecuada dinámica en el funcionamiento grupal y de las personas que la integran, en tanto miembros de la institución.
Dentro de las instituciones se trata cada vez mas de desarrollar acciones de prevención de problemas psicológicos y sociales. La prevención en Psicología significa anticiparse, mediante acciones adecuadas, a la aparición de desórdenes. Se realizan acciones de Psicología preventiva en las instituciones como: campañas de prevención de adicciones, dinámica de grupos para el esclarecimiento de conflictos, promoción del cuidado de la salud reproductiva, etc.
- Psicología Laboral: analiza e interviene en las múltiples situaciones vinculadas con el trabajo y los procesos psicológicos que se establecen entre las personas y su contexto laboral.
La Psicología laboral no solo está centrada en quienes trabajan sino también en las organizaciones (fabricas, comercios, empresas), proponiendo un equilibrio saludable entre el bienestar y la salud mental de los trabajadores y los objetivos de las organizaciones. Algunos problemas con los que trabaja la Psicología laboral son: las motivaciones de los trabajadores; la distribución del personal en los puestos más adecuados; los grados y los motivos de fatiga frente a las tareas; las relaciones entre las distintas secciones; la selección de personal; el reconocimiento de factores psicológicos que intervienen en los accidentes laborales para poder prevenirlos; el mejoramiento de la productividad.
- Psicología Social: Estudia la conducta y el funcionamiento mental de un individuo como consecuencia de su entorno social. La psicología social estudia la manera en cómo piensa, siente y actúa el ser humano influido por la presencia o ausencia de otras personas en su medio ambiente.
- Psicología del deporte: Aplica sus conocimientos en el ámbito del deporte formativo (en los distintos niveles de enseñanza) y del deporte competitivo, considerando al deporte como un ejercicio físico en el que inciden factores fisiológicos, emocionales, psicológicos, técnicos y táctico-estratégicos.
La Psicología del deporte trabaja con variables mentales que están asociadas al deporte y forman parte de su esencia. Trabajan en la consolidación de relaciones intergrupales y resolución de conflictos que suelen surgir en los equipos.
- La psicogerontología: Estudia y aplica sus conocimientos al envejecimiento normal y a los cambios psicológicos y sociales que implica. Tiene como objetivo el mejoramiento de la calidad de vida de las personas mayores. El progresivo envejecimiento de la población es una de las principales características de la sociedad actual, es un hecho que obliga a entender y atender las nuevas necesidades psicológicas, sociales, económicas y otras que se van generando, así como a poner la mirada en los aspectos preventivos para un buen envejecimiento. El trabajo con personas mayores debe contemplar también a los familiares que constituyen su círculo más inmediato.
Teoría del desarrollo psicosocial de Erikson
Para Erikson las diferentes etapas del desarrollo psicosocial se presentan en las edades más o menos iguales en todos los seres humanos, son interdependientes y los logros de las etapas posteriores dependen de manera en que se resolvieron los problemas en las primeras etapas. Discrepó con Freud postulando que las personas no son pasivas con respecto a sus pulsiones sino que se adaptan en forma activa a su medio social. La terminación exitosa de cada una da lugar a una personalidad sana y a relaciones que se van enlazando con los demás.
La teoría de Erikson incluye ocho etapas a las que denomina “ocho edades del hombre” donde se debe resolver una crisis para poder enfrentar la vida, cada crisis implica un conflicto entre una alternativa positiva “ocho edades del hombre” donde se debe resolver una crisis para poder enfrentar la vida, cada crisis implica un conflicto entre una alternativa positiva otras potencialmente nocivas que deben ser resueltas en un particular momento del desarrollo, y su objetivo es el equilibrio entre dos alterativas. El que se llegue o no a esa solución tendrá gran impacto en el desarrollo de la personalidad.
En su teoría la palabra “crisis” no significa una catástrofe inminente, sino que se designa un momento crucial, un punto crítico necesario donde el desarrollo debe tomar una u otra vía, acumulando recursos de crecimiento, recuperación y diferenciación ulterior”. Es decir que cada etapa implica tareas o desafíos que hay que superar desde lo biológico, lo psicológico y lo social. La superación de la crisis propia de la etapa por la que un sujeto transita es lo que permite desarrollarse y pasar a la siguiente
En general el pasaje de una etapa a la otra no es definitivo sino que se producen regresiones a las anteriores, hay avances y retrocesos en el proceso de desarrollo. Cuando no puede superarse o se fracasa en la resolución de alguna de las crisis propias de la etapa, se ve seriamente comprometido el desarrollo futuro del sujeto.
Etapa | Crisis | Características | Logro |
Infancia de 0-12 a 18 meses | Confianza Vs. Desconfianza | Lo más importante es la alimentación. Como producto de un cuidado confiable y estable, el bebé desarrolla un sentido de confianza básica tanto en sí mismo como en el mundo. | Esperanza |
Niñez temprana 18 m a 3 años | Autonomía Vs. Vergüenza y duda | Apoyándose en el sentido de confianza ya adquirida, los niños se dedican a explorar el entorno con sus destrezas motoras y el lenguaje. Aprenden sobre su independencia y sus limitaciones. Un fuerte sentido de la duda les ayuda a conocer sus límites y el desarrollo de la vergüenza indica los indicios de la distinción entre lo correcto y lo equivocado. Puede controlar esfínteres | Voluntad |
Edad del juego de 3 a 5 años | Iniciativa Vs. Culpa | El niño desarrolla la iniciativa al intentar y probar cosas nuevas y no se deja abatir por el fracaso. Ya no solo posee mayor capacidad de llevar a cabo sus planes sino que tiene un control interno de lo que se puede y no puede hacer y como consecuencia puede tener sentimientos de culpabilidad. | Propósito |
Edad escolar 5-7 a 12 años | Industria Vs. Inferioridad | Realización de la competencia. En esta etapa el niño aprende las claves de su cultura por medio de la escuela, los adultos y los niños mayores. El niño debe manejar las demandas del aprendizaje o corre el riesgo de experimentar una sensación de fracaso e incompetencia. | Competencia |
Adolescencia de 13 a 20 años | Identidad Vs. Difusión del Yo | Tiempo que se supera en un sentido de difusión de la identidad. La tarea central de esta fase es adquirir un sentido de su propia identidad en las ocupaciones, el papel del género, política, religión. Debe construir un concepto de sí mismo coherente y estable. El riesgo aquí es la confusión de roles, es decir no lograr formar un sentido de sí mismo para ocupar un espacio definido en el mundo. | Fidelidad |
Madurez temprana de 20 a 40 años | Intimidad – Solidaridad Vs. Aislamiento | Realización del amor. En esta etapa ya se estaría preparando para comprometerse en una relación más íntima con otra persona. Mientras cierto grado de aislamiento es necesario para mantener la propia individualidad, en demasía puede impedir la unión con otro y llevar a un estado de soledad o aislamiento. | Amor |
Madurez De 40 a 60 años | Generatividad Vs. Estancamiento | Realización del cuidado. La generatividad es entendida como una necesidad de establecer lazos, preocupaciones Realización del cuidado. La generatividad es entendida como una necesidad de establecer lazos, preocupaciones guiar a la siguiente generación. Es una etapa de entrega. El estancamiento, por su parte, es vivido como un sentimiento de invalidez y empobrecimiento personal. | Cuidado |
Vejez o edad adulta avanzada de 60 años en adelante | Integridad del Yo Vs. Desesperación | Realización de la sabiduría. La integridad del Yo es la culminación exitosa de las siete crisis anteriores. Implica amor al Yo humano, sabiduría, que depende de la aceptación de la vida que uno ha llevado, sin remordimientos, o dudas de lo que pudo haberse hecho y no se llevó a cabo. Si no se logra aceptar la forma básica en que se ha llevado la vida puede caerse en la desesperación. | Sabiduría |
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