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UNIDAD IV. GRUPO, INSTITUCIÓN ESCOLAR Y ENTORNO SOCIAL.


Enviado por   •  30 de Noviembre de 2012  •  1.670 Palabras (7 Páginas)  •  849 Visitas

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UNIDAD IV. GRUPO, INSTITUCIÓN ESCOLAR Y ENTORNO SOCIAL.

La formación del profesor y la creación y extensión de comunidades criticas profesionales.

Noción de comunidad crítica

• Según Taylor hay tres condiciones para que exista una comunidad: 1.- Que las personas compartan creencias y valores. 2.- Que las relaciones que establezcan entre las personas sean directas y múltiples. 3.- Dichas relaciones se caracterizan por una reciprocidad equilibrada.

• Para que un grupo de personas llegue a ser una comunidad critica, debe ante todo llegar a cumplir las condiciones de comunidad.

Valores comunitarios, modernidad y posmodernidad.

• El ideal comunitario es un dechado de perfecciones.

• La función de la teoría social y de la investigación es analizar y articular las insatisfacciones y el sufrimiento causados por la distorsión de la vida social.

• En estos tiempos posmodernos puede que los valores de la modernidad, tanto en su teoría como en su práctica, se enfrenten a nuevos retos.

• Pueden ayudarnos a entender las causas de insatisfacción y el sufrimiento creados por *La irracionalidad en la esfera de lo cultural. *El sentido individual de falta de efectividad y el sentido social de la falta de productividad. *La injustica en la esfera de lo político manifestada en las estructuras y prácticas de la organización social y sus consecuencias.

• La era posmoderna no tenia alguna relación con lo moderno. Se fundamentaba en los simientes de la era moderna y gran parte de lo que denominamos “moderno” sigue viviendo en los tiempos posmodernos.

• Los ideales comunitarios críticos siguen teniendo vigencia y significado en la era posmoderna.

Cuatro fundamentos de la Universidad.

• La universidad tiene cuatro funciones: 1.- Transmisión de técnicas. 2.- La socialización de los estudiantes. 3.- La transmisión, análisis crítico y desarrollo de la cultura. 4.- La politización de los estudiantes.

• El conocimiento relevante, los valores y las técnicas que pueden ser transmitidos al profesor novicio, pero deben ser acrecentados y mejorados mediante la práctica.

• La transmisión el análisis critico y el desarrollo de la cultura, es tratada en la mayoría de los cursos de formación de profesores, aunque no siempre correctamente.

• El desarrollo de la cultura constituye un núcleo central en la educación: la educación esta, o debería estar, tan preocupada por el desarrollo de los individuaos como por el mantenimiento y evolución de la sociedad.

• Las transformaciones culturales, económicas y políticas producen tensiones que galvanizan los intereses divergentes de las clases sociales, de los sexos y de los grupos nacionales étnicos.

• La educación es esencial a la idea de vida regida por los valores de la ciudadanía y la democracia.

Sugerencias para la construcción de comunidades criticas “esquema básico” para una ciencia social critica

• Esquema básico se considera una ciencia social crítica.

• Una ciencia social critica totalmente desarrollada, dice, comprende todo un complejo de teorías:

* Una teoría de la falsa conciencia.

* Una teoría de la crisis.

* una teoría de la educación.

* una teoría de la actuación.

• Si un grupo de profesores, o de formadores de profesores, intenta constituirse como comunidad critica, puede hacerlo organizando procedimientos para cada una de las 4 faces.

Técnicas para construir una teoría de la falsa conciencia.

• Para construir una teoría de la falsa conciencia requiere que un grupo analice los valores y creencias de cada uno de sus miembros, y que estudie hasta que mediadas esas creencias son compartidos.

• Este trabajo se puede hacer de varias maneras, pero se lleva mejor en grupo.

• Frigga Haug y sus colaboradores crearon la técnica para trabajar en la memoria.

• Cuando se usa esta técnica para trabajar la memoria los miembros del grupo escriben breves informes sobre incidentes claves, relacionados con el aspecto que se esta tratando, en los que platican su propia experiencia.

Técnica para la construcción de una teoría de la crisis

• Se trata de descubrir si se padecen de insatisfacción y sufrimiento, de que tipo son, como amenazan a la cohesión social y como la historia y dinámica de la situación provocan contradicciones y conflictos que, dada las formas de organizativas vigentes, impide que desaparezcan las insatisfacciones y el sufrimiento.

3. técnicas para la construcción de una teoría de la educación.

• Para un grupo que halla colaborado en las primeras tareas, la teoría de la educación es una extensión de su trabajo.

• Una forma de hacer este trabajo es: haciendo que el proceso coiméense de nuevo con los nuevos integrantes o grupos, implicándolos directamente en el análisis de la medida en que su medio esta caracterizado por la crisis.

4. técnicas para la construcción de teorías sobre la actuación transformadora

• La falsa conciencia, trata de transformarse en actuación transformación, con el objetivo de superar la falsa conciencia y la crisis.

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