AUTISMO

JUSTIFICACIÓN

Nuestro interés por el autismo se da desde el punto de vista en que aún no se sabe muy bien sobre su etiología, al igual que es de suma importancia conocer cuáles son las conductas y características de este trastorno, como es que se trata y se entiende, como es que la familia lo aborda y lo comprende, el cómo pueden convivir en la sociedad. Como parte de la formación profesional psicológicamente hablando nos ayudara a aprender, analizar y saber cómo abordar el trastorno de autismo.

OBJETIVO

Se programó la visita a la institución APOYANDO ANGELITOS CON AUTISMO A. C. especializado en autismo, que se encuentra ubicado en Andrea del Castagno 54 Col. Santa María Nonoalco, Delegación Benito Juárez México D.F., los alumnos de la escuela UNIVERMILENIUM de la Licenciatura en psicología del séptimo cuatrimestre, esta visita se llevara a cabo el día miércoles 13 de noviembre del 2013 a las 09:00 am se recabará información, con la ayuda de la técnica OBSERVACION PARTICIPE, ya que será enriquecedora al conocer el medio social que fluye en toda esta área. Así lo que se buscara es comprender más sobre este trastorno, por medio de la observación.

PROPUESTA

La propuesta para poder desempeñar el objetivo antes mencionado será la técnica de OBSERVACION PARTICIPE, en el cual se tiene la intención de llegar al lugar de manera normal y sin la intención de demostrar algún rol en específico, lo que se tiene que lograr es una socialización, y entablar una plática en donde se conozca a las personas en su vida cotidiana, se debe de contar con cierta habilidad para poder recabar la información deseada. En esta visita se tiende a cumplir la observación de cómo es que se trabaja día a día en dicho recinto y que actividades desempeñan para el tratamiento de este trastorno.

AUTISMO

Los trastornos generalizados del desarrollo se caracterizan por perturbaciones graves y generalizadas de varias áreas del desarrollo: habilidades para la interacción social, habilidades para la comunicación o la presencia de comportamientos, intereses y actividades estereotipados. Las alteraciones cualitativas que definen estos trastornos son claramente impropias del nivel de desarrollo o edad mental del sujeto, entre los que se encuentra el autismo .

Autismo: El autismo es un trastorno del neurodesarrollo que aparece dentro de los primeros tres años de la vida y que incluye retos en las áreas de interacción social y en la comunicación. (Asociación Estadounidense de Psiquiatría, APA)

También es común que las personas con autismo presenten retos en las áreas de integración sensorial y conducta.

El autismo y los Trastornos del Espectro Autista (TEA) son dos términos generales para un grupo de desórdenes complejos de tipo neurobiológico y del desarrollo que perduran toda la vida.

Las causas que provocan los TEA aún se desconocen, pero las investigaciones recientes se inclinan hacia un desorden genético, probablemente relacionado con factores biológicos y ambientales .

Theo Peeters (nacido el 11 de marzo de 1943) neurolinguista belga se especializa en los desórdenes del espectro autista comenta, mucha gente cree que el autismo es una enfermedad y eso no es cierto. Las personas con autismo tratan las informaciones de manera diferente, piensan diferente. En estos momentos se habla del espectro del autismo, en el que puede haber gente con una deficiencia mental severa y también personas, en el extremo opuesto, que tienen una inteligencia muy elevada. En ese espectro nos movemos. En todos esos casos se trata de autismo, lo que hay que ver es si viene ligado a una inteligencia muy superior o a una muy baja, hablar también del espectro de la normalidad. Es decir, dentro de las personas que no tienen autismo, las que llamamos normales, encontramos unas muy inteligentes y otras con una deficiencia mental. Para saber qué es el autismo hay que hablar, sobre todo, de la tríada, porque existen tres factores que encontramos en todas las personas con autismo: las dificultades para la comprensión social, los problemas relativos a la comunicación y el lenguaje y el hecho de que esas personas tienen una imaginación diferente. Además, sólo hasta hace poco, unos 10 años, se descubrió que hay personas que tienen una inteligencia muy elevada, pero diferente a la nuestra, que representa el tipo de autismo puro y que también es conocido como Síndrome de Asperger.

Actualmente el autismo es considerado como un desarrollo de incapacidad de por vida. Los niños autistas, por lo general, tiene una diferente forma de ver, oír, y de sentir las cosas. Normalmente la comunicación es difícil para ellos y formas alternativas deben ser usadas. El autismo es uno de los cinco desórdenes del DESORDEN PENETRANTES DEL DESARROLLO (PDD, por sus siglas en ingles). Los otros cuatro son el Síndrome Asperger, Desorden Desintegrativo de la infancia, Síndrome de Rett, y el Desorden Penetrante del Desarrollo por otra parte No Especificado. El autismo es, simplemente como un desarrollo de incapacidad, que causa problemas con la interacción social y la comunicación.

Se tuvo conocimiento del autismo oficialmente en 1943, sin embargo el término fue acuñado en 1911 por el Doctor Eugene Bleulet, un psiquiatra suizo. La palabra se origina en el término griego autos, significando yo mismo o escape de la realidad. El Doctor Kanner de la Universidad de Johns Hopkins reportó el autismo como un acontecimiento raro de 1 en 10, 000, ninguno de los niños en este grupo estudiado era mentalmente desafiante y Kanner distinguió entre aquellos sufriendo de autismo y los mentalmente dañados .

La clasificación médica del autismo no ocurrió hasta 1943, cuando el Doctor Leo Kanner, del Hospital John Hopkins, estudió a un grupo de 11 niños e introdujo la caracterización autismo infantil temprano. Al mismo tiempo un científico austríaco, el Doctor Hans Asperger, utilizó coincidentemente el término psicopatía autista en niños que exhibían características similares. El trabajo del Doctor Asperger, sin embargo, no fue reconocido hasta 1981 (por medio de Lorna Wing), debido principalmente a que fue escrito en alemán.

Las interpretaciones del comportamiento de los grupos observados por Kanner y Asperger fueron distintas. Kanner reportó que 3 de los 11 niños no hablaban y los demás no utilizaban las capacidades lingüísticas que poseían. También notó un comportamiento auto-estimulatorio y "extraños" movimientos en aquellos niños. Por su lado, Asperger notó, más bien, sus intereses intensos e inusuales, su repetitividad de rutinas y su apego a ciertos objetos, lo cual era muy diferente al autismo de alto rendimiento, ya que en el experimento de Asperger todos hablaban. Indicó que algunos de estos niños hablaban como "pequeños profesores" acerca de su área de interés, y propuso la teoría de que para tener éxito en las ciencias y el arte uno debía tener cierto nivel de autismo.

Aunque tanto Hans Asperger como Leo Kanner posiblemente observaron la misma condición, sus diferentes interpretaciones llevaron a la formulación del síndrome de Asperger (término utilizado por Lorna Wing en una publicación en 1981), lo que lo diferenciaba al autismo de Kanner.

CAUSAS

El autismo constituye un trastorno que se define conductualmente, pero obedece a una variedad de trastornos, conocidos y desconocidos, de las funciones cerebrales biológicamente condicionados. Dichos trastornos afectan a la manera en que el cerebro en desarrollo gestiona la información. En muchos casos concurre también un componente genético. La forma anómala de gestionar la información

ETIOLOGÍA

La historia del autismo nos muestra que, desde la primera definición del SX (1943) y hasta la década de los 60, las teorías sobre la causa del trastorno eran fundamentalmente de tipo psicógeno. Se postulaba que la conducta de dichos niños y niñas eran consecuencia de un trastorno psicológico surgido durante la génesis de los primeros vínculos afectivos con los padres, los cuales eran personas muy frías emocionalmente y con poco interés en las relaciones humanas.

Esta situación no empezó a cambiar hasta mediados de los años setenta y a raíz de los estudios de seguimiento. Específicamente, fue la observación de que al llegar a la adolescencia una proporción importante de los individuos con autismo manifestaban crisis epilépticas, lo que despertó las sospechas de que los factores orgánicos tenían que desempeñar, por fuerza, un papel relevante en el origen del síndrome. A partir de este momento se comenzaron hacer investigaciones biológicas para determinar las causas concretas de autismo, el origen de este trastorno hay que buscarlo en factores genéticos, metabólicos o víricos que, individual o conjuntamente provocan una alteración prenatal (en la inmensa mayoría de los casos) que conducen a un desarrollo anormal del SN y se expresa posteriormente a través de una amplia sintomatología conductual.

Después de muchos años se valora la posibilidad de que la etiología del autismo tuviera un componente genético importante, dos hechos modificaron sensiblemente este perspectiva; la asociación importante entre el autismo y trastornos genéticos específicos (síndrome de X-frágil, esclerosis tuberosa). Y en segundo los hermanos de con niños autismo que en la población general.

Se centra los estudios del autismo en tres líneas fundamentales:

1) Riesgo genético

En los resultados de estos estudios

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