Adaptación de material educativo en caso de necesidades educativas

Retornando a mi práctica – Análisis de caso

Fecha: 21/04/2023

Caso:

Nombre: Enrique

Edad: 15 años

Grado: 2° de secundaria

Sexo: Masculino.

Diagnóstico: Síndrome de Down y comorbilidades correspondientes al TDAH.

Por un lado, respecto a las habilidades, las fortalezas que ha presentado Enrique son las siguientes: Puede comunicarse sin dificultad, comprende las indicaciones que se le brindan en cualquiera de los cursos que lleva, destaca en el curso de Arte. Tiene una buena capacidad motora (pertenece a un equipo de fútbol), además, puede escribir las oraciones o palabras que se le indiquen. Finalmente, es muy hábil con las manos, especialmente para pintar y manualidades y participa activamente durante la clase.

Por otro lado, entre sus debilidades, se encuentran el hecho de que le cuesta esperar su turno para hablar, le cuesta modular el tono de voz, en ocasiones es muy alto, llegando a incomodar a los compañeros de clase. Asimismo, la mayoría de respuestas que brinda al participar son equivocadas y cuando le corrigen suele enojarse. Se le tiene que hablar fuerte para que escuche, no se ha relacionado con sus compañeros; a veces se para de su sitio para ir a otros salones y suele interrumpir las participaciones de sus compañeros. Por último, ha mencionado en ocasiones que tiene dificultades para leer las palabras de las lecturas o de lo que el docente escribe en la pizarra; además, si bien realiza las fichas de trabajo, necesita del apoyo constante del docente.

 Adaptaciones:

Adaptaciones de Acceso:

• Se procederá a ubicar a Enrique cerca de la pizarra.
• Para facilitar las relaciones se colocarán pictogramas de las habilidades sociales.
• Para recordar modular su tono de voz, se colocará un pictograma del tono de voz dentro del salón.
• Finalmente, se colocarán pictogramas de las normas de convivencia, para esperar el turno de participar.

Adaptaciones Pedagógicas:

• Para facilitar la comunicación entre él y sus compañeros, se organizarán las carpetas en grupos de trabajo y se dejarán trabajos que sean colaborativos donde cada uno asuma un rol y aporte ideas dentro del equipo.
• Para facilitar la lectura, se agrandarán las letras de los textos.
• Se colocarán más imágenes en las fichas.
• Se le brindará mayor tiempo para que culmine las actividades.
• Para que escuche los videos que se presenten, observará las imágenes que los acompañan.
• Se adaptarán las preguntas de las actividades en uno de los primeros niveles de la taxonomía de Bloom, para que así el estudiante resuelva las actividades solo.
• Realizar actividades kinestésicas con sus compañeros (dinámicas de activación).

Adaptaciones Curriculares:

• De las 2 competencias del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Ética, la docente

prioriza la competencia “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común” ya que, de acuerdo a lo indicado, brinda respuestas que pueden ser equivocadas al participar, por lo que se reducirá el nivel de desempeño.

Desempeños adaptados:

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