Aprendices Excepcionales

CUADRO COMPARATIVO

APRENDICES EXCEPCIONALES

NIÑOS CON DISCAPACIDADES NIÑOS SUPERDOTADOS

Algunos niños superdotados también poseen alguna dificultad de aprendizaje o discapacidad. Estos niños con "doble excepcionalidad" a menudo no son detectados en la escuela ya que su dificultad y la superdotación se ocultan mutuamente y el niño aparece como un estudiante medio. Otros niños con doble excepcionalidad son identificados por su dificultad de aprendizaje y como resultado, no son considerados para participar en los programas especiales para superdotados. En ambos casos se recomienda focalizarse en las habilidades del niño y ofrecerle un curriculum diferenciado además de recibir la ayuda necesaria para compensar su dificultad de aprendizaje

Los estudiantes con trastornos en las destrezas académicas suelen tener años de retraso con respecto a sus compañeros en cuanto al desarrollo de las destrezas de lectura, escritura o aritmética. Estos trastornos son bastante comunes. De hecho, las discapacidades en la lectura afectan del 2 al 8 por ciento de los niños que cursan la escuela primaria. Los diagnósticos incluyen trastorno en el desarrollo de la lectura (dislexia), trastorno en la escritura y trastorno en la aritmética.

ALTERACIONES VISUALES

El niño parpadea rápidamente, guiña frecuentemente un ojo, se frota los ojos con frecuencia, entrecierra los párpados o frunce el ceño para realizar tareas visuales.

Se cubre un ojo con la mano (se tapa el que ve menos, para que no estorbe al dominante). Tropieza con frecuencia, siempre con la misma parte de su cuerpo.

Acerca demasiado los juguetes o los libros para mirarlos. Adopta posturas anormales de la cabeza o del cuerpo cuando

examina

Retraso especifico severo lenguaje (R.E.S.L): se encuentra entre R.S.L. y la disfasia. Niños que inician el lenguaje en forma tardía.

Disfasia: difusión del desarrollo del lenguaje. Es cuando el niños se desvía del los procesos normales de adquisición del lenguaje, las primera palabras pueden aparecer a los 3 o 4 años.

PARALISIS CEREBRAL

no permite o dificulta los mensajes enviados por el cerebro hacia los músculos, dificultando el movimiento de éstos. Es un concepto enormemente ambiguo ya que aunque sea un trastorno motor también lleva asociados otros de tipo sensorial, perceptivo y psicológico. La Parálisis Cerebral no es progresiva, lo que significa que no se agravará cuando el niño sea más mayor, pero algunos problemas se pueden hacer más evidentes. Los niños superdotados tienen un mayor desarrollo en el área intelectual pero poseen un nivel emocional que corresponde a su edad cronológica. No por poseer una elevada inteligencia van a necesitar menos ayuda que otros niños y van a poder manejar todo

...