Aprendizaje Social - Bandura

Modelo de aprendizaje social (Bandura)

Propuesta teórica → aprendizaje por observación de modelos

• Desempeño conductual, reforzamiento da incentivos
• Adquirimos nuevas respuestas que van a modificar las características de una respuesta existente, simplemente por observar a otros y ver las consecuencias que tienen en estas personas.

Construcción estructural

• Necesitamos observar algo (registro sensorial) + registro mnesico (memoria) para poder realizar la conducta

Procesos

1. Procesos de atención: prestar atención a la conducta del modelo, no se aprenderá nada que no se observe.

1. Proceso de retención: recordar los aspectos importantes. (no todo lo que se observa se retiene)

• Codificarlo y representarlo de forma simbólica:

• Sistema de imágenes
• Sistema verbal

1. Procesos de reproducción motora: la práctica.

• Depende de las capacidades físicas de la persona
• Disponibilidad de las respuestas
• Retroalimentación

1. Procesos de incentivos y motivación: desear realizar la conducta

• Reforzamiento externo
• Reforzamiento vicario (interno) : ver a otros y que hayan recibido un reforzamiento acerca de eso
• Autorreforzamiento

• Tangible (ej: un auto)
• Emocional (ej: orgullo)

Construcción estructural

• Capacidades y habilidades: podemos reflejar diferentes variaciones de las habilidades para ejecutar diferentes tareas

• Conocimiento declarativo.- expresar como se hace algo
• Conocimiento experimiental.- saber y poder ejecutar algo

• Creencias y expectativas: del futuro y acerca del mundo

• Expectativas acerca del desenlace (recompensas y castigos)
• Expectativas de autoeficacia (habilidad para realizar una conducta especifica)

• Fuentes de expectativas de autoeficacia:

• Éxito de la ejecución
• Experiencia vicaria
• Persuasión verbal
• Activación emocional

• Metas personales: capacidad de las personas para visualizar lo que queremos en el futuro los cuales motivan a nuestra conducta
• Estándares evaluativos: criterio que tiene cada persona para darle juicio los eventos, ayuda a las metas o para sentirnos de determinada manera cuando no llegamos a lograr algo.  

Construcción dinámica

Determinismo recíproco

• Relación causal completa donde no podemos determinar la causa primaria, se hacen de tres variables
• La conducta puede ser causa pero también efecto
• Se influyen las variables entre sí
• El ambiente influye la conducta (ej: no se puede comer en clase entonces eso influye en como nos comportamos)
• Las características de las personas también, por ejemplo la motivación, la puntualidad.
• La conducta origina cambios en el ambiente, recircula de alguna manera (ej: los ambientes donde podemos estudiar más eficiente que otros)

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Autorregulación de la conducta: autosistema

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[pic 5][pic 6]

• Cuanto nos consideramos capaces de realizar una conducta
• Las expectativas se determinan antes de emitir la conducta
• La percepción que tenemos de nosotros mismos acerca de nuestras capacidades según las cuales organizaremos nuestras acciones para alcanzar los objetivos propuestos
• No existe un sentido de autoeficacia general

Fuentes/determinantes de las expectativas de eficiencia

1. Logro en el desempeño
2. Experiencia vicaria: ves si el resto de personas similares a ti lo pueden hacer entonces piensas que tu también lo puedes hacer o de lo contrario
3. Persuasión verbal
4. Excitación (arousal emocional)

Características de la autoeficacia

• Afectan la propia opinión sobre la posibilidad de éxito en una situación
• Puede ser fuerte o débil, oscilante o resistente al cambio
• Puede ser realista o no realista
• Sobre la tarea:

• Influye en selección de actividades
• Monto de esfuerzo
• Motivación
• Perseverancia
• Desempeño
• Pensamientos asociados a la tarea
• Reacciones emocionales y afrontamiento (depende si te sientes capaz o no)

Construcción acerca del desarrollo

• Repertorio de conductas imitadas: conductas que no son necesariamente han tenido que ser experimentadas para poder imitarlas (ej: conductas prohibidas a hermanos mayores, se repiten como no jugar con la pelota en la sala)
• Experiencia directa y observación: depende de la experiencia, nadie nos puede quitar la forma de aprendizaje mediante observación
• Experiencia directa de recompensas y castigos: lo que involucra el condicionamiento operante, incluye motivación.
• Condicionamiento vicario: permite que gran cantidad de información se adhiere a nuestro repertorio conductual, funciona con la autoeficacia y en base a lo que se observa.  Engloba la observación, resultados de la otra persona, castigos.  

Construcción acerca de la psicopatología

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