Aproximaciones Del Diagnostico

TEMA 2: Un análisis critico de las dimensiones que conforman la problemática docente.

Lectura: Aproximaciones al autodiagnóstico sobre la evaluación del aprendizaje en una escuela primaria.

La investigación de este trabajo se inicio en julio de 1978. Para desarrollar el trabajo se toma la investigación acción participativa como base, como etapa inicial la realización del autodiagnóstico.

El contexto histórico social

Se realizo una búsqueda de material bibliográfico donde pudiésemos localizar los principales indicadores históricos, naturales, culturales, etc., de la entidad.

Reunimos algunos materiales bibliográficos que nos proporcionaron indicadores regionales y los relativos a la comunidad.

Entablamos conversaciones con diferentes personas del lugar quienes aportaron sus costumbres, las creencias populares, la forma de organización de las diferentes asociaciones (religiosas, deportivas, etc.).

La evaluación de la evaluación en la escuela.

Dentro de la escuela se realizaron actividades como: el análisis de archivo, pidiendo el material de cada año.

Entrevistamos de manera informal a alumnos de los diferentes grados, a todos los profesores que en se año laboraban, padres de familia y maestros que en años anteriores trabajaron.

Hubo oportunidad de realizar observaciones informales en algunos grupos de la escuela, cuando se efectuaban actividades de aprendizaje o bien se aplicaban exámenes escritos.

Fue de gran utilidad elaborar notas de campo y registros de observación de las reuniones efectuadas.

Que evaluamos de la evaluación.

El conocer y observar atentamente el lugar de trabajo, nos puede llevar a conocer lugares y situaciones, etc., que pueden ser motivo de estudio.

Que dicen los libros sobre la evaluación

Contamos con la colaboración de los compañeros del grupo: “La escuela como Centro de Investigación”.

Se elaboro un banco de información sobre nuestra problemática, con todos los documentos recopilados y una serie de fichas en sus diferentes modalidades, con el propósito de conservar en orden todas las ideas, argumentos, comentarios, etc., de los diferentes autores consultados y después se organizaron para dar cuerpo al texto, de acuerdo con nuestro punto de vista sobre los referentes básicos de la problemática.

El informe del autodiagnóstico y su concreción.

Hicimos un esquema inicial con los referentes básicos establecidos, lo fuimos modificando y puliendo, se clasifico la información.

Se ordeno paulatinamente el proceso, se eliminaron datos que resultaban contradictorios al confrontar la información teórica y práctica y contextual sobre los referentes básicos, se encontraron las conexiones internas y su tendencia, hasta que llego a tener una comprensión amplia de la problemática y hasta entonces, nos fue posible determinar el autodiagnóstico.

Algunas dificultades en la elaboración del autodiagnóstico.

• consultar fuentes documentales

• el tiempo

• orden la información recibida (es importante jerarquizar y organizar los datos, al redactar las ideas tengan congruencia.)

Es importante estructurar los instrumentos a utilizar, para contar con elementos que señalen las características reales y nos lleven por el camino adecuado en nuestra investigación.

Es necesario determinar con claridad los aspectos positivos y negativos de la información sobre los referentes de la problemática.

Es necesario hacer un corte a este trabajo, aunque no se ha dicho todo acerca del autodiagnóstico de la evaluación del aprendizaje, en el caso de la escuela primaria en que se desarrolló esta experiencia de docencia de docencia investigación.

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