Bajo Rendimiento Escolar

Bajo rendimiento escolar

El rendimiento escolar de un niño es un tema central y de gran importancia en la actualidad. Para los padres la educación significa el punto de partida para asegurar un buen futuro a sus hijos; Por otro lado los maestros como profesionales tienen la obligación de ofrecer una educación de calidad a sus alumnos.

Pero existen muchas razones por las cuales un alumno presenta bajo rendimiento escolar, no pretendemos hablar de niños con retraso mental o con trastornos severos del desarrollo, sino más bien de las condiciones ambientales, familiares, psicológicas y motivacionales, por las cuales un alumno no avanza en el aprendizaje escolar como se espera.

Es importante mencionar también que muchas veces los niños tienen ritmos distintos de aprendizaje, algunos requieren más tiempo para asimilar a información recabada, mientras que algunos la procesan más rápidamente.

Evidentemente no es posible establecer un sistema especializado para cada alumno, más bien, son ellos quienes deben adaptarse al ritmo escolar, pero dentro de estos límites existen muchos alumnos con todas las aptitudes para un buen desempeño académico y que sin embargo presentan un rendimiento escolar deficiente.

Por todo esto es importante además de estudiar las causas por las cuales un alumno presenta un bajo rendimiento académico, establecer una estrategia de apoyo para estos niños. Desafortunadamente los maestros frente a grupo no siempre tienen las herramientas adecuadas para detectar a estos alumnos y menos aun para ayudarlos.

Los problemas de aprendizaje también pueden ser consecuencia o ir acompañados, agravando el problema, de trastornos con implicaciones conductuales cómo el TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad). En este caso los niños que lo padecen, pueden presentar, curiosamente, un nivel de inteligencia medio o incluso mayor que la media de su edad, es decir, disponen de un buen potencial pero no desarrollan normalmente el aprendizaje debido a los déficits específicos en la atención o control de los impulsos.

La detección temprana de un bajo rendimiento escolar también es de vital importancia, cuanto más pronto se atienda una necesidad de aprendizaje mejor será el pronóstico.

En concreto creemos que la Batería Kaufman ( de 2,5 a 12,5 años) y el conocido WISC-R (de 6 a 15 años) o WISC-IV (nueva edición actualizada), son instrumentos que suponen un buen punto de partida. Sin embargo la exploración debería completarse con pruebas más específicas a partir de los resultados obtenidos con estas pruebas. Por ejemplo, si se detecta una mala coordinación viso-motora, puede complementarse con el Test de Bender

Especialmente, cuando no se detectan discapacidades intelectuales significativas en estas pruebas, se hace necesario la incorporación, según el caso, de pruebas de personalidad y/o emocionales, para poder evaluar otros aspectos del funcionamiento del niño (p.e. adaptación al entorno social, familiar, escolar) que pueden estar influyendo en su mal rendimiento académico.

Hipótesis:

“Si un alumno presenta dificultades en su ambiente familiar o ambiental, entonces presentara problemas en su rendimiento escolar”

“Si se establece un plan de trabajo con dinámicas encaminadas a absorber la atención del alumno entonces se obtendrá un mejor resultado en su aprendizaje”

“Si el método de enseñanza es acorde al contexto en el que se encuentra el alumno, entonces este último se sentirá familiarizado con la clase y por lo tanto obtendrá un mejor resultado”

“Si durante las clases se dedica un poco de tiempo a la motivación de los alumnos, estos responderán con mas entusiasmo ante las indicaciones del profesor”

Variables:

Las variables encontradas para el presente trabajo son de tipo colectivas, es decir se centraran en las características que presenta nuestro grupo de alumnos, como pueden ser: el lugar en el que se encuentran (Cuidad, comunidad, etc.) su edad, su condición académica actual, su interés por la clase, su actitud frente al maestro, el nivel de disposición para aprender y la necesidad especifica de aprendizaje.

Objetivos:

El objetivo general del presente trabajo es “Establecer una estrategia de aprendizaje que ayude a los alumnos a obtener un mejor resultado académico”

Teniendo así como objetivo especifico “Establecer la estrategia adecuada para liberar a los alumnos de una condición reprobatoria”

Tipo de investigación

Nuestra investigación será de tipo experimental. Realizaremos una intervención de acuerdo a un plan de trabajo, este tendrá como finalidad mejorar el nivel atencional de los alumnos con la intención de aumentar su rendimiento escolar.

Diseño

La intervención se realizara con niños de tercer grado de primaria y se dividirá en tres partes, la primera será de observación, la segunda será la entrevista al profesor responsable para determinar las fallas en el rendimiento escolar y la tercera será la aplicación del plan de trabajo.

Nuestro estudio será de tipo cualitativo, es decir pretendemos comprender el bajo rendimiento escolar de los alumnos en su entorno natural, sin contar con grupo control ni experimental.

Entonces nuestra participación será primeramente de observación. Se observará al grupo para determinar las necesidades educativas de este, posteriormente se realizara una entrevista al profesor responsable para complementar los

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