CASO DE ENFOQUE TRANSVERSAL BUSQUEDA DE LA EXELENCIA

Caso: INCUMPLIMIENTO DEL ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXELENCIA.

1. TENEMOS UNA DOCENTE QUE PREFIERE NO REPASAR O RETROALIMENTAR LA CLASE DE MATEMATICA DE AYER PORQUE CREE QUE QUEDO TODO CLARO. LA DOCENTE FALLA AL NO BUSCAR LA EFICACIA DE SUS ESTRATEGIAS Y NO CUMPLIR CON LOS DESEMPEÑOS PROPUESTOS EN EL AREA CURRICULAR DE MATEMATICAS.

2. SIGUIENDO CON SU CLASE LA DOCENTE PREGUNTA A UN ALUMNO AL AZAR ¿PUEDES DECIRME LA CARRERA QUE MEJOR TE PAREZCA? ESPERO ELIJAS UNA QUE POSIBLE DE TERMINAR. LA DOCENTE NO APLICA UNA ADECUADA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO DEL ESTUDIANTE AL NO TOMAR EN CUENTA SUS OBJETIVOS PERSONALES.

3. EL ALUMNO QUE PARTICIPA RESPONDE QUE ESTUDIARIA INGENIERIA ALIMENTARIA, LA MAESTRA REPONDE: ¿ESTAS SEGURO QUE TE IRA BIEN? ¿NO CREES QUE DEBERIAS ESTUDIAR ALGO MÁS RENTABLE?. AQUÍ LA MAESTRA NO TOMA EN CUENTA LAS CAPACIDADES DEL ESTUDIANTE CUANDO SE UTILIZAN PREJUICIOS POR OTRAS CARRERAS O DESMOTIVAN LAS PROPUESTAS CON MENOR DEMANDA.

4. LA MAESTRA PROPONE QUE PIENSEN MEJOR Y QUE SE FIJEN EN CARRERAS QUE LES SEA MÁS CONVENIENTES. LA PROFESORA COMETE UN ERROR AL INFLUIR EN SUS ESTUDIANTES A TOMAR DECISIONES FACILES Y CARENTE DE ANHELO.

5. LA MAESTRA LLAMA PREFERENCIALMENTE A UNO DE SUS ESTUDIANTES ALUIENDO QUE ES SU PREFERIDO, PREGUNTA A QUE CARRERA SE QUIERE DEDICAR CUANDO SEA GRANDE. LA PROFESORA TOMA UNA ACTITUD INFLEXIBLE A LA DIVERSIDAD DE CAPACIDADES Y ASPIRACIONES QUE PUEDA HABER DENTRO DE SU CLASE, RELEGANDOSE A UN CONJUNTO DE PROFESIONES MÁS RECONOCIDAS.

6. LA DOCENTE DIALOGA CON SUS COLEGAS, QUE TOMARÁ EN CUENTA ALGUNAS DE SUS ESTRATEGIAS PROPUESTAS PARA PROXIMAS CLASES PERO FIJA NO CONCORDAR CON SUS IDEAS PARA INNOVAR. LA DOCENTE DESACREDITA LAS PROPUESTAS DE ESTRATEGIA POR OTROS PROFESIONALES DE LA EDUCACION, LO CUAL NO CUMPLE CON LOS VALORES QUE TRANSMITE ESTE ENFOQUE.

7. LA DOCENTE PIDE A SUS ESTUDIANTES QUE LA ATIENDAN EN SU CLASE PARA QUE PUEDAN SEGUIRLA SIN PAUTAS SUPONIENDO QUE SEA SUFICIENTE PARA ELLOS. LA DOCENTE TRANSMITE EN CLASE SU MISMO ERROR EN SU FORMA DE ACTUAR, QUE POSIBILITA LA REPETICION DE ACTITUDES PASIVAS, LO CUAL NO PERMITIRA UNA ADAPTACION A NUEVOS CAMBIOS.

¿CÓMO DEBIO ACTUAR LA DOCENTE?

PARA REFLEJAR LOS VALORES DE FLEXIBILIDAD Y APERTURA, SE DEBE DEMOSTRAR:

• Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
• Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

PARA REFLEJAR EL VALOR DE LA SUPERACION PERSONAL, SE DEBE DEMOSTRAR:

• Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
• Docentes y estudiantes se esfuerzan por:

Superarse, buscando objetivos que represente avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

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