CATEGORÍA Y REFERENTE Momento INDICADOR DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES Y RESULTADOS

INFORME MENSUAL MAYO-JUNIO-2015

UDEEI II-35

ESCUELA: ESCUELA SECUNDARIA No 65

CICLO ESCOLAR: 2014-2015

MAESTRO(s) ESPECIALISTA: GABRIEL HERNÁNDEZ ESPEJEL.

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CATEGORÍA Y REFERENTE Momento INDICADOR DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES Y RESULTADOS

ORGANIZACIÓN DEL COLECTIVO ESCOLAR

Trabajo colegiado y colaborativo Seguimiento Competencia curricular de los alumnos en atención Dando seguimiento a la presentación sobre flexibilidad curricular las maestras comentan que les fue de ayuda para que realicen lo pertinente para los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación

Respecto al grupo 1°-E en general l@s maestr@s coinciden que el grupo tuvo un avance en conducta y rendimiento académico de manera positiva, y el tutor de ese grupo maestro Víctor Bravo lo adjudica al trabajo conjunto que se realizó con ellos a inicio de ciclo escolar.

Respecto la información que se entregó vía correo a la comunidad de docentes de grupo, directivos, prefectos; tríptico, estrategias de prevención para que aborden el “Bullying” con los grupos que atienden y que se acordó con el director maestro Guillermo Peña que pidiera a los maestros que aplicaran dichas estrategias y dar seguimiento al impacto que tenga en la comunidad estudiantil de la secundaria 65.

La información recabada de la acción anterior es que l@s maestr@s realizaron una serie de actividades en función de la información previamente entregada realizándola en general la mayoría de ell@s, y entregando evidencias del trabajo a la escuela. Respecto al seguimiento del impacto se abordara en la junta de consejo técnico.

Respecto al número de maestr@s que en la planeación están realizando la flexibilidad curricular en la didáctica para facilitar los aprendizajes utilizando no nada más lo expositivo sino además proyectos, presentaciones en power point, películas, y trabajo en equipo de los alumnos que enfrentan BAP para el aprendizaje y la participación según lo reportado por el maestro Héctor coordinador de talleres y la subdirectora técnica maestra Irma Uscanga siguen siendo l@s mism@s maestros (7 maestros) únicamente por medio de la información que me proporciona la subdirectora técnica maestra Irma Uscanga.

AMBIENTE ESCOLAR

Normas de convivencia Seguimiento

Ambientes de aprendizaje Se continuara el seguimiento a las actividades que realicen los docentes con el material proporcionado vía correo electrónico a los docentes para fomentar ambientes sanos de aprendizaje. (Prevención del Bullying).

Pero es importante comentar que se ha dado un cambio (Cambio es el concepto que denota la transición que ocurre de un estado a otro, Lo cualitativito se refiere a la calidad y lo cuantitativo a la cantidad), su cambio cualitativo es que pasaron de una interacción agresiva tanto verbal como física a una con respeto y tolerancia en aquellos grupos donde se hizo intervención directa de manera coordinada así como también cuando algunos maestros mantienen líneas de trabajo y límites de manera constante y clara.

PRACTICAS PEDAGÓGICAS DIDÁCTICAS

Prácticas comunes.

Practicas didácticas Seguimiento Ambientes de aprendizaje, ritmos y estilos de aprendizaje, estilos de enseñanza En el trascurso de este bimestre la maestra de la asignatura de matemáticas Cynthia Mejía se le proporcionó información para que realice lo conducente para la alumna Granados Cruz Aurora Sofía en cuanto a flexibilidad curricular y la sugerencia fue en relación a disminuir la complejidad de los reactivos y se le reenvió información sobre el manejo de los alumnos que presentan el trastorno TDAH a petición de la misma maestra.

USO DEL TIEMPO

Aprovechamiento del tiempo en el centro escolar

Atención centrada en logros Seguimiento

Hasta el momento además de las maestras de ofimática, cívica, y matemáticas de primero solo otra maestra se ha acercado a comentar que la presentación proporcionada vía correo electrónico le permitió generar una mejor atención a los alumnos que están con ella y que presentan barreras para la participación y el aprendizaje. Siendo la maestra de matemáticas Griselda García que da la asignatura a segundos y terceros años.

Como resultado

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