CONCEPTOS BASICOS DE LAS TEORIAS DE PIAGET

ÍNDICE

PRESENTACIÓN………………………………………………………………………………..

INTRODUCCION…………………………………………………………………………..…….

1. TEORÍA GENÉTICA………………………………………………………………………..5

2.        CONCEPTOS BASICOS DE LAS TEORIAS DE PIAGET………………………….6

2.1 ESQUEMA………………………………………………………………………………6

2.2 ESTRUCTURA        7

2.3 ORGANIZACIÓN        7

2.4 ADAPTACIÓN        7

2.5 ASIMILACIÓN        8

2.6 ACOMODACIÓN        8

2.7 EQUILIBRIO        9

2.7.1 Proceso de Equilibración:        9

3. TEORÍA COGNITIVA:        10

3.1 DIVISIÓN DEL DESARROLLO COGNITIVO:        10

3.1.1 Etapa Sensoriomotora        10

3.1.2 Etapa Pre-operacional        12

3.1.3 Etapa de las Operaciones Concretas        12

3.1.4 Etapa de las Operaciones Formales        13

4. TIPOS DE CONOCIMIENTOS        13

4.1 EL CONOCIMIENTO FÍSICO        13

4.2 EL CONOCIMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO        14

4.2.1 El pensamiento lógico matemático comprende:        15

4.2.2 Clasificación        15

4.2.2.1 Transitividad:.        15

4.2.2.2 Reversibilidad:.        16

4.2.2.3 Seriación:.        16

4.3 EL CONOCIMIENTO SOCIAL        16

5. PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL DESARROLLO COGNITIVO        17

6. DESARROLLO MORAL………………………………………………………………….18

    6.1. Primer estadio: moral de presión adulta……………………………………….19

    6.2. Segundo estadio: moral de solidaridad entre igual…………………………..19

    6.3. Tercer estadio: moral de equidad……………………………………………….19

7. CONCLUSION        21

ANEXOS……………………………………………………………………………………….

PRESENTACIÓN

El presente trabajo tiene como finalidad ser una pequeña guía de introducción y apoyo a los lectores que deseen iniciar o ampliar sus conocimientos con respecto al desarrollo cognitivo y el aprendizaje en la formación de la personalidad.

Los aspectos tomados en cuento son los más resaltantes de todo el trabajo que realizó Piaget, tomé en cuenta la Teoría Genética, Los conceptos básicos, la Teoría Cognitiva, donde hago mención sobre las etapas que desarrollamos desde nuestro nacimiento hasta la adolescencia, los Tipos de pensamiento y el Desarrollo Moral.

La teoría de Piaget se basa en la idea de que el niño construye mediante las estructuras cognoscitivas los esquemas que son para entender y responder a las experiencias físicas dentro de su ambiente.

A su vez explicaré como establece una marcada diferencia entre maduración y aprendizaje, o sea, entre lo heredado y lo adquirido por la experiencia.

INTRODUCCIÓN

El trabajo expuesto a continuación pretende y tiene como finalidad llegar a comprender de forma sencilla y precisa los diversos conceptos y dos postulados fundamentales planteados y aplicados por el Psicólogo Jean Piaget.

Al centrarse en el estudio del conocimiento humano, investiga distintos elementos como la percepción que las personas tenemos de la realidad, la memoria acumulativa del pasado a través de los recuerdos, la adquisición del lenguaje que se da a temprana edad, el proceso de aprendizaje, la lógica intrínseca del razonamiento y la comprensión de la realidad a través de los conceptos que remiten al mundo. La mente utiliza esquemas y conceptos para comprender la realidad y poder asimilarla de una forma objetiva.

Así mismo en relación a las teorías antes mencionadas se tratarán diversas terminologías y conceptos tales como esquema, estructura, organización, adaptación, asimilación, acomodación y equilibrio, todos ellos haciendo referencia a la teoría del aprendizaje. Es preciso señalar que el foco de atención de este proyecto se desarrollara en base a la teoría del desarrollo cognoscitivo y explayándonos con respecto a tipos de conocimiento, como se logra adquirir esta capacidad y la influencia directa o indirecta en la personalidad de cada individuo a lo largo de su vida.

1. TEORÍA GENÉTICA

Piaget inicia sus trabajos partiendo de la pregunta de ¿Cómo se llega de un estado de menor conocimiento a otro de mayor conocimiento?, aborda este proceso a través del estudio que inicia desde el nacimiento y termina con la muerte.

El conocimiento toma la forma de una verdadera construcción de manera gradual en estructuras mentales que se van haciendo cada vez más complejas y se manifiestan en una inteligencia cuya función es el principio de la adaptación.

Según Piaget, la mejor manera de describir la inteligencia es sobre la base de tres factores: su contenido, su estructura y por último su función.

• Contenido: depende de las condiciones ambientales con que se enfrenta al individuo.
• Estructura: se refiere a las propiedades de organización de la inteligencia. Piaget define las sucesivas estructuras como una serie de niveles de desarrollo que describen tipos estables de reacciones ante el medio ambiente. Cada etapa de desarrollo implica la adquisición de nuevas estructuras, que son esenciales para el progreso hacia la siguiente etapa. Así Piaget describe el desarrollo de la inteligencia como una serie de estructuras definibles, cada una diferente de la otra, estable dentro de un periodo dado influida por las estructuras anteriores.

Para Piaget la palabra estructura significa organización o sistema, es decir, un todo organizado.

• Función: describe la manera en que un individuo progresa desde el punto de vista cognitivo. La inteligencia tiene dos características funcionales; la primera es la organización, la segunda es la adaptación. Se dice que tiene lugar una adaptación cada vez que determinado intercambio entre organismo y medio ambiente modifica al mismo organismo en una forma tal que se aumenta el número de intercambios favorables a su conservación.

Es conocido que el surgimiento de la Teoría Genética se remota a la tercera década del presente siglo, con los trabajos pioneros realizados por Jean Piaget sobre la lógica y el pensamiento verbal de los niños.

La problemática central que inspiró al autor ginebrino a desarrollar esta teoría fue esencialmente de tipo epistémica. Prosiguieron una serie de investigaciones sistemáticas en Psicología Genética realizadas por su fundador y sus colaboradores durante los siguientes cincuenta años, además de otras de orden netamente epistemológico, originadas por un interés puramente instrumental o metodológico. Es decir, su principal preocupación era responder científicamente a dicha problemática, dicho de otra forma, el trabajo de Piaget sobre toda una teoría que busca describir y explicar la naturaleza del conocimiento y como este se construye.

Dentro de este contexto, se consideró que la Teoría Genética sin duda era especialmente atractiva por las posibilidades que se abría en el campo de la educación, en tanto que se describe ampliamente cómo es que conocen y aprenden los sujetos, cuáles son los mecanismos intervinientes en dicho proceso y simultáneamente proporciona una explicación detallada sobre los mecanismos del desarrollo intelectual.

Esta teoría es conocida como constructivista en el sentido de que para Piaget, el conocimiento no se adquiere solamente por interiorización del entorno social, sino que predomina la construcción realizada desde el interior por parte del sujeto.

1. CONCEPTOS BASICOS DE LAS TEORIAS DE PIAGET

2.1 ESQUEMA:

Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción; es decir, el esquema es aquello que poseen en común las acciones. Así mismo es una actividad operacional que se repite (al principio de manera refleja) y se universaliza de tal modo que otros estímulos previos no significativos se vuelven capaces de suscitarla.

Al principio los esquemas son comportamientos reflejos, pero posteriormente incluyen movimientos voluntarios, hasta que tiempo después llegan a convertirse principalmente en operaciones mentales. Con el desarrollo surgen nuevos esquemas y los ya existentes se reorganizan de diversos modos. Esos cambios ocurren en una secuencia determinada y progresan de acuerdo con una serie de etapas.

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