CURSO DE SEXUALIDAD

Anexo 1.1.2 Evaluación inicial. Una copia por participante.

Para actividad 1.1.2

Evaluación inicial del curso para primaria

Fecha: 04/02/2014

Nombre Completo: Vitalia López Madrigal

Edad: 36 años Sexo: X Mujer __ Hombre

Formación académica: Maestra de Educación Primaria

Grado escolar: 4o,5o Y 6o Primaria Otro:_____________________________________________

Institución: FRANCISCO I. MADERO

Cargo: X Maestro/a frente a grupo ___ Otro: ____________________________________

Ciudad y Municipio (de la escuela): Ejido Santa Anna

Esta evaluación tiene como propósito servir de base para documentar el impacto del curso y las necesidades educativas

I. Por favor marque con una “X” la respuesta que considere correcta en cada caso.

No Preguntas SI NO

1 El Modelo Holónico de la Sexualidad Humana se compone de cuatro holones o partes x

2 Según el modelo Holónico de la Sexualidad, los vínculos afectivos son siempre el holón principal x

3 La prevención Primaria es la destinada a impedir que continúe la violencia que ha sido detectada con anterioridad. x

4 La violencia hacia la sexualidad no incluye el acoso escolar entre pares x

5 Una recomendación para afrontar la violencia es reducir la inequidad y la desigualdad. x

6 Una característica de la educación sexual integral es crear experiencias de aprendizaje x

7 La educación sexual integral enfatiza principalmente en aspecto biológicos x

8 Cuando el abuso sexual es con fuerza física se denomina violación x

9 El abuso sexual siempre es la forma de violencia con más repercusiones en los alumnos y alumnas. x

10 Diversos acuerdos internacionales justifican la educación sexual integral en México x

11 Los alumnos y las alumnas tienen el derecho a la educación sexual integral. x

12 El acoso escolar entre pares, debe tratarse de que agresor y víctima se hagan amigos/as x

13 La educación sobre la reproductividad es biológica y la de genero psicológica y social. x

14 La inexperiencia en los procesos de conquista y dificultades para comunicarse entre sexos es una causa de acoso sexual en alumnos/as de primaria

x

15 El abuso sexual sucede con menor frecuencia a finales de primaria que en preescolar. x

16 La causa verdadera del acoso escolar entre pares es la violencia familiar x

17 La función del maestro y la maestra es principalmente responder las dudas del alumnado para evitar que usen otros medios de información. x

18 Educar sobre sexualidad es como una invitación a tener relaciones sexuales. x

19 El programa escolar actual del grado contiene los elementos de la educación sexual suficiente para cubrir el tema. x

20 Es posible prevenir numerosas formas de violencia a través de la educación x

II. Por favor marque con una “X” la respuesta que considere acorde a su opinión.

No Preguntas SI NO

21 Creo que la educación sexual en primaria la deberían dar solamente los padres y madres. x

22 Preferiría que otro/a maestro/a impartiera la educación sexual a mi grupo. x

23 Siento comodidad de pensar que educare a mi grupo sobre sexualidad integral x

24 En determinadas ocasiones extremas, es mejor decirle a una /un alumno que se defienda a golpes para que realmente se detenga el acoso escolar entre pares. x

25 Los maestros y maestras somos corresponsables en la prevención de la violencia. x

26 La violencia es inevitable. x

27 Aprender habilidades de negociación puede ayudar a disminuir la violencia. x

28 Estoy de acuerdo en que me involucren en la prevención de la violencia a través de la Educación integral de la sexualidad. x

29 Los valores asociados a la sexualidad deben de aprenderse también en la escuela. x

30 Me parece que la equidad en realidad ha repercutido negativamente en la mujer actual. x

31 La única que ha pagado los costos y consecuencias de la inequidad es la mujer. x

32 Puedo identificar la violencia en su forma de exclusión social entre mis alumnos y alumnas. x

33 Me siento seguro/a sobre qué hacer si un niño es molestado sistemáticamente por sus compañeros o compañeras. x

34 Los dibujos con actividad erótica explicita realizados por los niños de 3º de primaria son manifestación de la sexualidad esperable. x

35 Creo que el maestros y maestras deberíamos educar más en prevención de violencia. x

36 Enseñar al alumnado sus derechos, también puede hacer que se vuelvan groseros. x

37 La familia más saludable es siempre aquella en la que están presentes papá y mamá. x

38 Una manifestación esperable de la sexualidad puede presentarse en la mayoría de los niños y las niñas pero no en todos/as y su ausencia no significa problema. x

39 Creo que el amor verdadero todo lo da y todo lo soporta. x

40 Los niños y niñas no puede hacer nadan para prevenir el abuso sexual porque es una responsabilidad de las personas adultas x

III. Por favor marque con una “X” de acuerdo a sus circunstancias.

No Preguntas SI NO

41 Cuando un/a alumno/a se está masturbando (autoerotismo) en el salón, lo mejor es distraerlo/a o incluso darle alguna tarea a realizar.. x

42 Promuevo que los y las alumnas denuncien las conductas violentas. x

43 En mi salón cuento con reglas sociales para favorecer un ambiente de respeto. x

44 En mi salón las reglas del grupo se discuten y acuerdan entre todos y todas. x

45 Para educar sobre sexualidad a los alumnos y las alumnas de mi grupo, cuento con suficientes estrategias o materiales. x

46 Cuento con suficientes habilidades para educar sobre sexualidad a mi grupo. x

47 Cuando los y las alumnas quieren hablar de algún tema sexual, busco siempre un momento para conversar al respecto.. x

48 He hablado con mi grupo sobre violencia y violencia sexual. x

49 Promuevo con frecuencia que mis alumnos y alumnas hablen con sus padres o madres. x

50 Siento confianza para hablar con padres y madres sobre la sexualidad de sus hijos e hijas. x

51 Cuento con apoyo por parte de la dirección escolar para educar sobre prevención de violencia a través de la educación sexual. x

52 Cuento con apoyo institucional para establecer consecuencias y el seguimiento de los casos de acoso escolar entre pares. x

53 El reglamento escolar me ayuda y deja claro cómo mantener un ambienta de respeto en mi grupo o escuela. x

54 Promuevo que también las niñas respeten a los niños. x

55 Sé cómo podría actuar si un/a alumno/a me comenta sobre una situación de abuso sexual. x

56 Promuevo abiertamente la equidad en el alumnado x

57 Entiendo la diferencia entre la pubertad y la adolescencia. x

58 Enseño sobre la expresión saludable y paulatina del erotismo en mi grupo. x

59 Me expreso con tranquilidad cuando los alumnos y as alumnas manifiestan conductas sexuales. x

60 Realizo actividades para promover la amistad entre el alumnado. x

IV. Por favor escriba los temas de su interés respecto a prevención de violencia y educación sexual, preferentemente uno por línea:

61.Etapas del desarrollo los cambios en la ado

62.Reproducción humana

63.Como prevenir la Violencia en la escuela

Para actividad 2.2.4

Anexo 2.2.4 Evaluación de la unidad 2 de talleres género y vínculos afectivos

Evaluación de los talleres de género y vínculos afectivos

Página única

Fecha: 18/02/2014

Nombre completo:Vitalia López Madrigal

I. Por favor marque con una “X” loa respuesta que considere correcta en cada caso.

No. Enunciado SI NO

1te

La expresión de sentimiento es una necesidad humana básica que necesita ser favorecida para la prevención primaria del acoso entre pares x

2te

La exclusión social está justificada cuando las conductas atentan contra las costumbres de la comunidad x

1tr

La inequidad produce malestar debido a que los papeles del hombre y de la mujer no han sido comprendidos adecuadamente. x

2tr La poca flexibilidad en la construcción de la masculinidad y la femineidad favorece la aparición de conductas violentas. x

II Por favor realice el siguiente ejercicio:

te. Escriba un mensaje que pueda transmitir a su alumnado, respecto a la equidad,algo que no haya transmitido con anterioridad.Que todos somos seres humanos y eso nos hace de gran valor, por lo tanto todos somos iguales y debemos ser tratados con respeto en todas las actividades que realizamos.

3tr. Escriba una estrategia o actividad que pueda implementar con su alumnado para evitar las conductas de exclusión algo que no haya realizado anteriormente y que sea diferente a las estrategias educativas del programa. Hacer las actividades de clase en equipos donde se incluyan niños y niñas, involucrarlos a todos para que acepten a la nueva alumna. Hacer actividades donde tengan que depender los niños de las niñas y viceversa.

4ter. Escriba si los talleres de género y vínculos afectivos le permitieron darse cuenta de algún aspecto importante para su vida personal. En caso afirmativo, por favor mencione en general

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