Capítulo 3 Las teorías sobre el desarrollo, Juan Delval

“EL DESARROLLO HUMANO”

Lunes 21 de marzo de 2022, Querétaro, Qro.

Capítulo 3: “Las teorías sobre el desarrollo”

Durante el siglo XX, el desarrollo de la humanidad ha buscado estudiarse desde diferentes perspectivas y ángulos, en esto entran las teorías psicoanalíticas, estas teorías son propuestas para intentar definir el comportamiento humano. Todo estudio tiene que tener un punto de partida, para poder determinar que y como será estudiado nuestro fenómeno.

Existen varias teorías psicoanalíticas como, por ejemplo:

• Teoría Psicoanalítica -Posición conductista-Psicología de la Gestalt -Teoría de Piaget -Posición de Vygotsky -Psicología Cognitiva.

Las cuales daremos un breve resumen de cada una de ellas para poder explicar un poco mas sobre ellas.

Teoría psicoanalítica:

Esta teoría tiene un enfoque en el funcionamiento psicológico consciente, pero, determina que la conducta es mas inconsciente.  Uno de los creadores de esta teoría es Sigmund Freud, el cual quería encontrar las causas del comportamiento adulto haciendo un análisis de sucesos de la infancia.

En esta teoría hay distintos conceptos importantes a considerar como:

• Estados de tensión: estos conforman el motor de la actividad psíquica, ahí se crean estímulos que llegan hasta el organismo, pero este mismo los reduce.

Existen dos tipos de estados de tensión:

1. Exteriores: no son un gran problema, por ende, no es difícil apartarse de ellos
2. Son difíciles de eliminar, pues parten de las pulsiones

• Pulsiones: son exigencias del cuerpo que busca la satisfacción inmediata. Existen dos tipos de pulsiones:

1. Autoconservación del individuo
2. Pulsión sexual, conservación de la especie

Para Freud los procesos psíquicos, son fenómenos de circulación y de distribución de energía. Dentro de esa energía es importante la libido, que constituye la energía pulsional.

• Freud dice que el aparato psíquico esta dividido en varias partes que son:

1. Ello: es el depósito de la energía pulsional, contiene todo lo biográfico heredado.
2. Yo: tiene conexión con el mundo exterior y es el que recibe los estímulos, así este regula las pulsiones.
3. Superyó: creado en la infancia, que es lo que aporta a nosotros o es la constitución de nuestra cultura y educación dada por la sociedad y nuestros padres.

El ello y el superyó coinciden en que ambas son influenciadas por el pasado, el ello es nuestra parte heredada y el superyó nuestra parte adquirida, mientras tanto el yo se convierte en una especie de arbitro entre ambas.  

• Etapas: el individuo a lo largo de su crecimiento pasa por diferentes etapas de desarrollo que son:

1.  Oral de 0-1 año, el centro de placer esta en la boca,
2. Anal de 2-3 años, el placer esta en el ano
3. Fálica de 4-5 años el placer esta en los genitales
4. Latencia de 6-12 años no hay una zona específica de placer
5. Genital de los 13- a la adultez la zona de placer son los genitales

Los niños pueden quedarse fijados en alguna de estas etapas, produciendo así que no pasen a la siguiente, provocando trastornos en la personalidad que se manifiesta en una conducta neurótica.

• Libido: es la “energía para la acción” orientada por los impulsos instintivos presentes en cada etapa.

La teoría Psicoanalítica sostiene que no existen conductas gratuitas, sino que todas las conductas tienen una motivación inconsciente pero que resultan difícil de conocer, y que a veces da lugar a comportamientos inadecuados o patológicos que pueden ponerse de manifiesto mediante la terapia psicoanalítica.

Esta teoría pretende ser un modelo del sujeto, más que un modelo de la conducta, pero cabe aclarar que se trata de un modelo metafórico y no de un modelo estrictamente científico.

TEORIAS CONDUCTISTAS:

Esta psicología se fundó como una oposición a la psicología introspectiva. Fue fundada por John Watson. Todo estos ocurren porque se cree que el objeto de estudio de la psicología debía cambiar, querían dejar atrás el estudio de la conciencia y prefiere que sea la conducta observable lo que se estudie. Se preocupa por las relaciones funcionales entre estímulos y respuestas; y conductas nuevas formadas por asociación entre conductas simples que dan lugar al aprendizaje.

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