Competencia Ciudadana

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DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS PARA APRENDER A

CONVIVIR EN PAZ DESDE EL GRADO PRIMERO A Y B JORNADA TARDE

EN EL INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

SANDRA LILIANA PARRALES

CÓDIGO 0171005722

LILIAN CARINA SALAS ESCOBAR

CÓDIGO 017100712

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

PROGRAMA DE PEGAGOGÍA INFANTIL

FLORENCIA-CAQUETÁ

2012

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DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS PARA APRENDER A

CONVIVIR EN PAZ DESDE EL GRADO PRIMERO A Y B EN EL INSTITUTO

TECNICO INDUSTRIAL

SANDRA LILIANA PARRALES

CÓDIGO 0171005722

LILIAN CARINA SALAS ESCOBAR

CÓDIGO 017100712

Trabajo como requisito para optar título de Licenciado en Pedagogía

Infantil

Asesor

RUFINO CUELLAR CABRERA

Especialista

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

PROGRAMA DE PEGAGOGÍA INFANTIL

FLORENCIA-CAQUETÁ

2012

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NOTA DE ACEPTACIÓN

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Jurado

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Jurado

Florencia, 22 de mayo de 2012

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DEDICATORIA

Agradezco a Dios por haberme permitido cumplir con los objetivos y metas

propuestas, a mi madre Ofelia Escobar Castro por su apoyo incondicional, su

dedicación y amor, a mi esposo y mis hijos María y Juan por su respaldo y

compresión.

Lilian Carina Salas Escobar

Agradezco a Dios por las bendiciones que me ha concedido, a mi esposo

Carlos Alberto Torres, a mis hijos, Carlos Yesid y Cristian Alberto por el apoyo

incondicional y la paciencia que me tuvieron durante este proceso.

Sandra Liliana Parrales González

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AGRADECIMIENTOS

A Dios por ayudarnos a encontrar este camino y permitirnos culminarlo con

éxito, a la Universidad De La Amazonia por brindarnos la modalidad a

distancia y la Licenciatura en pedagogía infantil formando profesionales

idóneos para la educación de la primera infancia.

A cada uno de los miembros del programa de Pedagogía Infantil, personal

administrativo y docente que en el transcurso de la carrera profesional

aportaron de una u otra forma en el proceso ; y especialmente a nuestro asesor

Rufino Cuellar quien con su sabiduría supo orientarnos en el proyecto de grado

brindándonos su apoyo y dedicación.

A nuestro grupo de trabajo por haber asumido el proceso de formación con

compromiso y responsabilidad, superando las dificultades y construyendo lasos

de amistad que perduraran aun culminado este proceso.

A nuestras familias por animarnos, brindarnos su comprensión y apoyo.

Las autoras

.

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RESUMEN

El desarrollo de competencias ciudadana para la convivencia, contribuye a la

formación de niños y niñas que basan sus relaciones en el respeto y la

tolerancia, con la capacidad de resolver sus diferencias mediante el diálogo y

sin acudir a la violencia; aprendiendo a construir y respetar acuerdos; a

defender y respetar los derechos propios y los de los demás tomando

conciencia de las semejanzas y diferencias entre todos los seres humanos.

Ésta investigación en el desarrollo de competencias ciudadanas para aprender a

convivir en paz desde el grado primero A y B jornada tarde en el Instituto Técnico

industrial tuvo como objetivo conocer el estado de competencias ciudadanas de

los niños y las niñas en la convivencia ; con el fin de proponer estrategias

pedagógicas que potencien mejores estilos de socialización encaminados a la

resolución de conflictos de manera pacífica y creativa

La investigación se desarrolló teniendo en cuenta tres fases: la primera fase

que permitió Construir el marco de referentes y establecer el diagnóstico

obteniendo una visión clara y precisa del nivel de competencias ciudadanas

para la convivencia de los niños y las niñas en el grado primero A y B. La

segunda fase permitió diseñar la propuesta de intervención (proyecto de aula)

buscando responder a los intereses y necesidades de los niños y las niñas y

una tercera fase de evaluación e informe de resultados.

Partiendo del diagnóstico se planeó y desarrollo el proyecto de aula “Juego De

Roles Para Aprender A Convivir” como propuesta de intervención que contó

con un plan de acción para el desarrollo de 8 secuencias didácticas utilizando

el juego de roles como estrategia metodológica en busca potenciar el

desarrollo de competencias ciudadanas para la convivencia.

Finalmente habiendo culminado con las experiencias significativas planteadas

en el proyecto de aula y conociendo los resultados se puede afirmarquese

despertó el interés de los niños y las niñas y se alcanzaron los objetivos

propuestos en el desarrollo de competencias ciudadanas para la convivencia,

mejorando el ambiente escolar con interacciones en donde el respeto, el

dialogo, la tolerancia y las normas de cortesía fueron protagonistas, dando

respuesta a las necesidades encontradas en el contexto.

PALABRAS CLAVES: desarrollo, competencias ciudadanas, convivencia y paz,

respeto, diálogo y tolerancia.

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SUMMARY

The development of competitions citizen for the conviviality, contributes to the

formation of children and girls who base his relations on the respect and the

tolerance, with the aptitude to solve his differences by means of the dialog and

without coming to the violence; learning to construct and respect agreements; to

defending and respecting the own rights and them of the others taking he

arouses of the similarities and differences between all the human beings.

This one investigation in the development of civil competitions to learn to

coexist in peace from the first degree To and B day is late in the Technical

industrial Institute It had as aim Know the condition of civil competitions of the

children and the girls in the conviviality; in order to propose pedagogic

strategies that promote better styles of socialization directed to the resolution of

conflicts of a pacific and creative way

The investigation developed bearing three phases in mind: the first phase that

allowed To construct the frame of modals and to establish the diagnosis

obtaining a clear and precise vision of the level of civil competitions for the

conviviality of the children and the girls in the first degree To and B. The second

phase allowed to design the offer of intervention (project of classroom) seeking

to answer to the interests and needs of the children and the girls and a third

phase of evaluation and report of results.

Departing from the diagnosis I plan and develop the project of classroom "

Game Of Roles To learn To coexist " as offer of intervention that possessed an

action plan for the development of 8 didactic sequences using the game of roles

as methodological strategy in search to promote the development of civil

competitions for the conviviality.

Finally having culminated with the significant experiences raised in the project

of classroom and knowing the results one can affirms that there woke up the

interest of the children and the girls and there were reached the aims proposed

in the development of civil competitions for the conviviality, improving the school

environment with interactions where the respect, the dialog, the tolerance and

the procedure of comity were protagonists, giving response to the needs found

in the context.

KEY WORDS: development, civil competitions, conviviality and peace, respect,

I talk, tolerance.

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RESPONSABILIDAD DE AUTORIA

“El Director y el Jurado del presente Trabajo, no son responsables de las ideas

y conclusiones expuestas en éste; ellas son exclusividad de sus autores”.

(Art. 18 del Acuerdo 026 de la Universidad de la Amazonia)

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TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN ............................................................................................. 10

CAPITULO I ..................................................................................................... 13

1. PRELIMINARES DE LA INVESTIGACION .................................................. 13

1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA ........................................................... 13

1.2 PREGUNTA DE INVESTIGACION .......................................................... 13

1.3 OBJETIVOS ............................................................................................ 14

1.4 JUSTIFICACION .................................................................................... 15

CAPITULO II

...