Contexto Pedagogico

En el plano pedagógico, la aplicación de este concepto ofrece las mayores dificultades. Efectuar un diagnostico sobre problemas tan complejos como los que intervienen en el aprendizaje es una tarea ardua y para el docente, no solo por la multitud de aspectos y elementos que deben de ser examinados sino también por la falta o en todo caso pobreza de medios técnicos para acometer, desde un punto de vista científico aquél análisis.

Así el diagnóstico pedagógico se define como: un proceso que mediante la aplicación de unas técnicas específicas permiten llegar a un conocimiento.

El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para orientar adecuadamente todas las actividades que conforman el aprendizaje, fruto de este conocimiento es el diagnóstico que permitirá sobre cada no de ellos, dando a ese término un sentido amplio, es decir, teniendo en cuenta que todos los sujetos han de ser diagnosticados y no solo aquellos que presenten dificultades para aprender. Cuando el alumno sea normal, el diagnóstico consistirá en reconocer esa normalidad; por el contrario cuando se adviertan en él diferencias notables en el sentido positivo o negativo, será preciso investigar la naturaleza

Por tanto, no solo serian sujetos de diagnósticos especiales los alumnos que tienen alguna limitación para el aprendizaje, sino también los superdotados, que presentan una facilidad fuera de la regla en la razón de los conocimientos.

¿Qué métodos emplear para la realización del diagnóstico?

La observación es el método principal para realizar el diagnóstico. La recogida de información sobre la forma en que se desarrolla el proceso educativo y sus resultados en lo individual y las tendencias grupales a través de las tareas docentes, la participación en clases, los trabajos prácticos, las evaluaciones y el resto de las actividades que se ejecutan.

Las entrevistas y conversaciones cotidianas que se realizan con el grupo, estudiantes en particular, familiares, otros docentes son de mucho valor para obtener información que permite compararla con la obtenida en los tests y observaciones. Es muy importante el intercambio de información con el colectivo pedagógico del grado que permite comprobar la objetividad de determinados datos de la información.

Los test dirigidos de forma particular a determinar determinado estado de desarrollo, tendencias de relaciones grupales, etc., permiten comprobar motivaciones, intereses, situaciones personales a partir de la interpretación de sus datos. De estos test existen varios probados por investigaciones como los test sicométricos, etc.

En el siguiente cuadro podemos darnos una idea de cómo plantear un diagnostico .

QUÉ Es el problema.

QUIÉNES Son los protagonistas del proceso de diagnosis.

DÓNDE Es la delimitación del espacio físico en el que se desarrollarán las actividades diagnósticas.

CUÁNDO Es el tiempo necesario para llevar a cabo el diagnóstico. Generalmente se expresa por medio de un cronograma.

CÓMO Corresponde a los aspectos técnico-metodológicos.

CON QUÉ Son los instrumentos por medio de los cuales se recolectará, procesará y presentará la información obtenida.

CARACTERÍSTICAS DEL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO:

* Proceso de difícil finalización: es un proceso en que

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