Ubicación del problema en un contexto.- el problema que es motivo del proyecto se lo ejecutará mediante la ubicación en un contexto pedagógico y económico.

Introducción

CAPITULO I

EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Ubicación del problema en un contexto.- el problema que es motivo del proyecto se lo ejecutará mediante la ubicación en un contexto pedagógico y económico.

Se ejecutara el proyecto en la Escuela Fiscal Vespertina Mixta # 80 “Franklin Roosevelt” ubicada en las calles Bolivia y Gallegos Lara en el año lectivo 2009 – 2010 con los niños y niñas del cuarto año de educación básica.

Se ha podido observar que la falta de implementación de recursos didácticos en el área de Estudios Sociales hace que el aprendizaje no sea tan deficiente; este proyecto está en un contexto

Pedagógico.- porque ayudara a mejorar el nivel de aprendizaje de los niños y niñas de la institución.

Económico.- porque necesitara invertir en la implementación de recursos didácticos y se requiere diversidad de materiales para ejecutarlo y que tenga efecto deseado.

Situación conflicto.- el problema mencionado ocasiona un conflicto en la institución educativa porque no permite el desarrollo normal de las actividades ni mejoras en el aprendizaje de niños / as ya que la falta de recursos didácticos en el proceso de enseñanza – aprendizaje hace la clase monótona y conlleva el desinterés por parte de los estudiantes. Los padres de familia se quejan a diario por la falta de profesionalismo de los docentes ya que se han dado cuenta que los niños y niñas no avanzan en sus conocimientos por lo que hemos visto necesario la aplicación de este proyecto en la institución mencionada.

Causas del problema y consecuencias.- múltiples son las causas que dan origen al problema que se pretende solucionar por medio del proyecto a saber:

Delimitación del problema

Campo.- Pedagógico

Área.- Estudios Sociales

Aspecto.- Desconocimiento de estrategias para el uso del material didáctico.

Titulo.- Recursos didácticos.

Tiempo.- Un año lectivo 2009 – 2010

Espacio.- Escuela Fiscal Vespertina Mixta # 80 “Franklin Roosevelt”

Planteamiento del problema

¿De qué manera los recursos didácticos mejorarían el aprendizaje del área de Estudio Sociales de los niños de la Escuela Fiscal Vespertina Mixta # 80 “Franklin Roosevelt” ubicada en las calles Bolivia y Gallegos Lara, parroquia Letamendi cantón Guayaquil de la provincia del Guayas en el año lectivo 2008 – 2009?

VARIABLES

Variable independiente.-

Diseño de la guía didáctica

Variable dependiente.-

Desarrollo de destrezas educativas mejorarían el aprendizaje de los estudios sociales de los niños y niñas.

EVALUACIÓN DEL PROBLEMA

Importancia.- es importante porque va a mejorar a los niños y niñas y va a solucionar uno de los aspectos que nadie se había preocupado por mejorar el aprendizaje en el plantel y de esa manera poder aportar con una educación más eficiente y humana.

Relevante.- el proyecto es relevante porque beneficia a los directivos y docentes, niños y niñas, padres de familia y público en general.

Concreto.- el proyecto es concreto porque se emplean palabras cortas, claras y relacionadas directamente con el título del problema.

Claro.- el proyecto es claro porque será redactado con palabras sencillas y fácil comprensión.

Factible.- el proyecto es factible porque tiene  la aceptación y colaboración de los directivos y docentes de la escuela además es factible porque se tiene los recursos necesarios para la correcta ejecución.

INTERROGANTE DE LA INVESTIGACION

1. ¿Si se desarrolla un taller de implementación de material didáctico tendrá el éxito esperado?
2. ¿Si se aplican los recursos didácticos como parte del proceso de enseñanza aprendizaje mejorarán los conocimientos de los estudiantes?
3. ¿si se realizan charlas con los directivos y el personal docente aportarán en la solución del problema?
4. ¿Si se incrementan recursos didácticos para el área de Estudio Sociales de una manera novedosa lo cuidarán los beneficiados?
5. ¿Si se implementa un espacio para el material didáctico será cuidado por los miembros de la comunidad educativa?

OBJETIVOS

GENERAL

Implementar recursos didácticos del área de Estudios Sociales por medio de seminario taller a los docentes y directivos para mejorar la enseñanza – aprendizaje de los niños y niñas del cuarto año de educación básica.

ESPECIFICO

• Implementar recursos didácticos del área de Estudios Sociales.
• Seminario taller a los docentes y directivos
• Mejorar la enseñanza aprendizaje de los niños y niñas del cuarto año de educación básica.

Identificación o importancia de la investigación.

El proyecto tiene como finalidad realizar un seminario taller de implementación de material didáctico en el área de Estudios Sociales, que permita mejorar, no solo la condición de vida de los niños y niñas, sino también de la comunidad y del plantel. Hemos elegido este título para elaborar nuestro proyecto porque nos dimos cuenta de la imperiosa necesidad que existen los planteles de educación primaria para la enseñanza aprendizaje de los estudios sociales, en la que los alumnos no participan de forma activa, se aburren rápidamente y los conocimientos no son profundizados, además los maestros de esta institución, dejan a un lado la creatividad y la parte lúdica de todo proceso de enseñanza para hacer la clase monótona, agresiva y desganada; así como abandonan o desisten  de las horas de matemáticas ya que argumentan no le serán tan necesarias en su vida diaria y solo se apegan a las cuatro operaciones básicas.

La escuela cuenta con suficiente material que permite al docente elaborar recursos didácticos, pero, ellos indican no saber hacerlos, ni tener el tiempo para aplicarlos.

Creemos que nuestro proyecto educativo y la propuesta respectiva beneficiara a los niños y niñas de la institución ya que mejorarían su rendimiento, la labor de los docentes se tomará más amena, creativa y significativa, dará satisfacción a directivos y a padres de familia y por ende favorecerá a la comunidad.

El proyecto se desarrolla por medio de 5 capítulos

Capítulo I

• El problema

Capítulo II

• Marco teórico

Capítulo III

• Metodología

Capítulo IV

• Marco administrativo

Capitulo V

• La propuesta

CAPITULO II

MARCO TEORICO

Antecedentes del estudio.- en la Escuela Fiscal Vespertina Mixta # 80 “Franklin Roosevelt” el proyecto de implementación de recursos didácticos no ha sido ejecutado porque nadie se preocupo o no le ha dado la importancia necesaria de facilitar al estudiante su aprendizaje.

Esto motivó la necesidad de crear el proyecto, innovadores en el área de Estudios Sociales.

La finalidad de este proyecto es formar seres creativos capaces.

De esta manera se facilita el desarrollo evolutivo de niños/as y eliminar las falencias que tienen los estudiantes de la institución.

Socialmente tenemos la obligación moral y social de enseñar al prójimo lo que sabemos sin ser egoístas con calidez y calidad.

La Escuela Fiscal Vespertina Mixta # 80 “Franklin Roosevelt” fue creada el 18 de julio de 1962 en la ciudad de Guayaquil en las calles Rosendo Avilés y Domingo Savio pertenecientes a la parroquia Letamendi, gestión realizada por un grupo de padres de familia, la cual mediante acuerdo ministerial nombró como director al Prof. Segundo Arguello en el periodo 1963 – 1964 al fallecer después de 27 años de dirigir la escuela la DINSE en el periodo lectivo 2000 – 2001 crea el aula de recuperación pedagógica gracias a la gestión del nuevo director y padres de familia.

Hasta la actualidad asume la dirección el Lcdo. Norman Serrano Abad

FUNDAMENTACION TEORICA

Fundamentación Científica.- según el científico Jonathan Castillo es un dispositivo instrumental que contiene un mensaje educativo, por lo cual el docente lo tiene para llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje.

Según el estudioso Mario Sosa, la actualidad maestro, es decir, la enseñanza se considera como una actividad de mediación entre la cultura, en su sentido amplio, representada en el currículo y el alumno. Por lo tanto, el maestro, a través de la actividad de la enseñanza, ha de facilitar el aprendizaje del alumno, para lo cual dispone de diferentes elementos, medios o recursos, de lo se ayuda para hacer posible su labor de mediación. Por lo tanto, el maestro utiliza una serie de ayudas que facilitan su labor de mediación cultural: esas ayudas son el material didáctico, todo aquel objeto artificial o natural que produzca un aprendizaje significativo en el alumno

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