Cuestiones Basicas 2

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERAL DE AGUASCALIENTES.

“PROF. JOSÉ SANTOS VALDÉS”

Materia:

La enseñanza en la escuela secundaria. Cuestiones básicas II

Especialidad y semestre:

Geografía III

Actividad:

Ensayo: Primer experiencia docente

Alumno:

José Carlos Reyes Delgado

Maestro Titular:

Martha Capuchino

PRIMER EXPERIENCIA DOCENTE

La escuela técnica 28 está ubicada, en la José Aceves Díaz de Sandi SN, Versalles 2a Sección, CP. 20285 Aguascalientes, Referente a su infraestructura, tiene salones con un tamaño promedio, en total son 15 salones, un edificio para área administrativa como dirección, 1 prefectura, 1 biblioteca, 2 aulas HDT, cafetería, canchas de futbol rápido, y de usos múltiples, patio cívico, 1 par de baños, áreas verdes Sin embargo, se puede notar que los mismos carecen de mantenimiento, al igual la malla ciclónica está maltratada.

Hablando de su contexto, la gente que la rodea, trabaja en la ciudad. Es muy triste y deprimente que la misma escuela no se considere como una de las mejores, debido a que los alumnos son muy inquietos y se tiene demasiados problemas por indisciplina y desacato de órdenes.

La finalidad de este texto no es describir, tampoco de estructurar ideas basándose en cosas anteriormente explicadas. Para comenzar con la experiencia docente es necesario analizar la problemática del contexto donde se realizó la práctica ya que es un contexto arduamente difícil por problemáticas de los mismos alumnos ya mencionado atrás por problemas de indisciplina donde doy a conocer que el grupo que se me asigno se detectó al menos 15 adolescentes con problema de educación especial y el más relevante es de uno lleva por nombre Michel donde el cambiaba de actitud cada 5 min y si no se le hacía caso comenzaba a gritar y golpearse en el pecho.

Entonces el análisis de cómo se da eso de la “primera experiencia docente” en el grupo de primer grado, grupo “C”. El primer día, un servidor experimentó algo, que es un sentimiento infalible y un poco inexplicable.

En la sesión número 1, se les demostró la forma de trabajar, exponiendo los objetivos del mismo (el proyecto) y la forma de evaluar. Los pubertos escritores entregaron en ese día un dibujo y escrito en hojas de papel, llamada la actividad “el viaje imaginario”. Eso, fue lo único que se vio, entonces, las dinámicas y las estrategias ¿dónde quedaron? He aquí el primer problema que se presenta en la forma de trabajo y se llama “El tiempo” ese término tan insignificante, que cuando uno planea, no se toma a mucha consideración y que nuestro enfoque es en cómo, qué y de qué forma dar una clase.

No se rinde lo que uno planea, se vuelve más fácil el dictar, explicar un tema o exponerlo y escribir algo en el pizarrón, que realizar en 10 minutos una dinámica, el generar ideas, el conocer y valorar el nivel cognitivo del alumnado, ponerle un video para que saquen un torbellino de ideas para que después generen un esquema y otras actividades que manejan los planes y programas

El segundo aspecto son las actividades referentes a cómo construir el conocimiento en los alumnos. Se les deja una actividad, no la realizan, entonces el problema es dicha orden no es llamativa. Después se le deja un video o actividades ajenas al profesor titular y “sorpresa” les gusta, pero ahora se distraen mucho y solo quieren ver. Enseguida en la segunda actividad, se le deja de tarea que lleven el libro de 6to año de primaria para poder comprender muchísimo más fácil el concepto de escalas al cual al pedir la tarea NINGUN alumno se dio a la tarea para llevar el libro tomando precauciones acerca de

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