DESARROLLO DEL NIÑO

UNIDAD II

DESARROLLO Y APRENDIZAJE EN DIFERENTES ENTORNOS

TEMA: DESARROLLO Y APRENDIZAJE

LECTURA DEVELOPMENT AND LEARNING

Autor: Jean Piaget.

INTRODUCCIÓN

El autor pretende revisar en términos generales los diversos enfoques teóricos que proponen autores como: Piaget, Vigotsky, Wallon Freud, Skinner, Ericsson y Brunner, entre otros.

Piaget hable del desarrollo y aprendizaje investigando las actitudes del niño y su evolución mientras tanto, juega y aprende.

DESARROLLO:

El desarrollo del conocimiento es un proceso espontáneo, vinculado a todo el proceso de embriogénesis, referente al desarrollo del cuerpo, así como al desarrollo nervioso y al desarrollo de las funciones mentales del niño.

El aprendizaje presenta el caso opuesto, ya que es provocado por situaciones, ya sea un maestro, un experimentador psicológico, o por situaciones externas.

No obstante es un proceso limitado, limitado a un solo problema o estructura; el desarrollo es un proceso esencial en el que cada elemento del proceso de aprendizaje, se da como una función del desarrollo total.

Piaget distingue 4 etapas principales:

La primera sensorio- motriz, una etapa preverbal, aproximadamente en los primeros 18 meses de vida.

La segunda los principios del lenguaje: la representación proporcional, los principios del lenguaje.

La tercera etapa, aparecen las operaciones concretas, porque operan objetos, y no sobre una hipótesis verbal.

Durante la cuarta etapa, las operaciones son sobrepasadas conforme el niño va alcanzando el nivel que llama formal o de operaciones hipotético-deductivas, es decir; de acuerdo a hipótesis, y no sólo a objetos.

¿A qué factores podemos acudir para explicar el paso del desarrollo de un grupo de estructuras a otro?

Primer factor:- la maduración en el sentido en que Gessell, la manejó, ya que es una continuación del embriogénesis.

Segundo factor.- el papel que juega la experiencia de los efectos del ambiente físico sobre las estructuras de la inteligencia.

Tercero.- la transmisión lingüística; y por último el factor del equilibrarían, o de autorregulación.

CONCLUSIONES:

Para finalizar debemos reflexionar sobre algunos aspectos, por ejemplo el operativo que incluye operaciones y acciones que llevan de un estado a otro. En niños que se encuentran en etapas superiores y adultos, los aspectos figurativos están subordinados a los aspectos operativos.

Ejercitando la percepción y la memoria, sino que ustedes reforzarán el aspecto figurativo sin tocar el aspecto operativo. Sin estar seguro de que acelerará el desarrollo de las estructuras cognoscitivas, lo que necesita estar reforzado es que aspecto operativo, no el análisis de los estados, sino la comprensión de las transformaciones.

LECTURA: PACO YUNQUE

Autor:- César Vallejo

En esta lectura narra la vida de un pequeño llamado Paco Yunque, que vive azorado a la sombra del hijo de los patrones de su madre.

Cuando Paco y su mamá llegan a la finca de sus patrones, no se imagina lo que va a suceder en su futuro; pues la condición para que Paco asista a la escuela, pero además acompañe al hijo del señor Grieve, quién es prácticamente dueño del poblado, así como de la escuela, pues aporta grandes donativos a la escuela, por lo tanto su hijo Humberto Grieve, tiene trato especial, aun que el profesor de la escuela dice lo contrario.

Para Paco Yunque es una vida nueva, ya que se había desarrollado en un pequeño pueblo, en el cual no había mucha gente, y cuando llegó a la escuela se asombró de escuchar hablar a tanta gente al mismo tiempo, había sólo niños, él llegó temprano pues así se lo habían indicado, mientras tanto Humberto Grieve, llegó tarde como todos los días.

En el salón había otro niño llamado Paco Fariña, el cual si quería ser amigo de Paco Yunque, pero Humberto no lo dejó puesto que decía que Paco Yunque era de su propiedad y podía hacer con él lo que quisiera.

El tiempo se pasaba mientras el profesor pensaba en que tarea ponerles a los niños, sin embargo este tiempo lo aprovechó Humberto para hacer travesuras y maldades en el salón, y cuando el maestro volteaba hacia los niños, Humberto escondía la mano y los papeles que estaba aventando para molestar a los demás, pero como siempre el maestro no le creía a nadie más que a él; y los niños murmuraban – como el es hijo del dueño del banco no le hacen nada- .

El profesor le pidió que elaboraran un ensayo cerca de peces, y a Paco Yunque le salió muy bien, sólo que Humberto Grieve le robó su trabajo, de lo que se percataron sus compañeros, pero su profesor no, y hasta mandó a traer al director para que pusiera orden, pero no le creyeron a Paco Yunque y le dieron el premio al mejor a trabajo al niño Humberto, que siempre se portaba mal y no trabajaba.

Esto nos lleva a reflexionar que no debemos ser siempre tan tolerantes, pues Paco Yunque aguantó muchas groserías y golpes de parte de Humberto, con tal de que no le quitaran el empleo a su mamá.

LECTURA: EL MEDIO SOCIAL Y EL DESARROLLO:

“UN PUNTO DE VISTA “

AUTOR: P. MALRIEN DEL LIBRO “ LA SOCIALIZACIÓN COMO APERTURA A LOS DEMÁS”

Introducción

El autor explica el desarrollo desde diversos enfoques: biológicos, socio-culturales y psicológicos; igualmente argumenta acerca del desarrollo y como se relaciona con la socialización.

Desarrollo

Teorías como la de la elección sociométrica, la de Newcomb sobre las actividades o la de Heider sobre el equilibrio, pueden aplicarse en todas las circunstancias, pero no toman en consideración los acontecimientos sociales más importantes: la industrialización, la concentración de poderes, las planifican.

H Wallon, ha propuesto una distinción a este respecto: La de los medios y los grupos, capaz de aclarar el problema de la socialización. El medio es el “ conjunto más o menos duradero de las circunstancias en que transcurre la existencia de los individuos”. El grupo “es la reunión de individuos que mantienen entre sí relaciones que asignan a cada uno sus tareas y su puesto en conjunto” .

Las relaciones entre el grupo y el medio son dialécticas. Para ello no puede decir que pueda dispersarse de estudiar las relaciones que se desarrollan en estos últimos, que puedan explicarse.

La socialización se nos muestra, como una actividad compleja de aculturización. Se trata de una continua transformación de las formas de conducta primitivas en el cuadro de los modelos propuestos por los medios sociales en los cuales se halla sumergido el niño.

Podemos entender por personalidad, el sistema de actitudes y representaciones constituido en el sujeto de sus relaciones con los demás a las instituciones que a ellas conducen.

CONCLUSIONES:

Así hallamos las señales de la crítica afectiva de la aculturación, anunciadoras de ulteriores tomas de conciencia. A medida que se desarrolla con la inteligencia la actividad de objetivación, el niño y sobre todo el adolescente efectúa la crítica intelectual de la aculturación, construyen un proyecto personal de recepción de influencias: toman a su cargo su propia aculturación en el seno del proceso de personalización.

LECTURA: ESTADIOS DEL DESARROLLO SEGÚN J. PIAGET.

AUTOR: J. DE AJURIAGUERRA

Jean Piaget, distingue cuatro etapas del desarrollo cognitivos en los niños; relacionados con la afectividad y la socialización.

El primer periodo: dura aproximadamente hasta los catorce meses, es el de la inteligencia sensorio-motriz; donde aparecen los primeros hábitos elementales. Sensaciones, percepciones y movimientos se organizan en lo que Piaget llama “esquema de acción”.

En el periodo Preoperatorio, aproximadamente llega hasta los seis años, gracias al lenguaje asistimos a un gran progreso tanto en el pensamiento del niño como en su comportamiento.

Es capaz de integrar un objeto cualquiera en un esquema de acción como sustituto de otro objeto, se habla del simbolismo, ya que tiene un gran desarrollo entre los 3 y los 7 años. Por otra parte, se realiza en forma de actividades lúdicas, en las que el niño toma conciencia del mundo, aunque deformada.

El periodo de operaciones concretas se sitúa durante los siete a once o doce años de edad; este periodo señala un gran avance en cuanto a socialización y objetivación del pensamiento. Aun teniendo que recurrir a la intuición y a la propia acción, el niño ya sabe descentrar, lo que tienen sus efectos tanto en el plano congnitivo como en el efectivo o moral.

El niño concibe los sucesivos estados de un fenómeno, de una transformación, como “modificaciones “, que pueden compensarse entre sí, o bajo un aspecto “invariante”, que implica la reversibilidad, el niño empleará la estructura del agrupamiento en problemas de seriación y clasificación.

El periodo de las operaciones formales; la adolescencia

Piaget, atribuye la máxima importancia al desarrollo de los procesos cognitivos y a las nuevas relaciones sociales que estos hacen posibles. Hay que subrayar la aparición del

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