Desarrollo Del Lenguaje

DESARROLLO DEL LENGUAJE

3.1. EL NIÑO DE O a 1 AÑO

La primera actividad vocal del bebé es

llorar

1º mes − balbuceo

6 meses − atento a los sonidos intentar

reproducirlos. Sonidos casuales (ajo)

9 meses− vocales(a / e)

1 año − primeras palabras. 5 vocales y

algunas consonantes (p / t / m)

La afectividad es el motor del desarrollo

del leguaje. Es imprescindible establecer

vínculos afectivos con los adultos del

entorno

El manejo del habla no es únicamente

una cuestión de aprendizaje, es también

una función de maduración

3.2. EL NIÑO DE 1 a 2 AÑOS

12 meses − frases de una sola palabra

agua

15 meses − unas diez palabras

18 meses − frases de dos palabras mamá

zapato

2 años − jerga (hablar mucho),

entonación, ritmo y pausas adecuadas.

Buena pronunciación de todas las

vocales, la mayoría de las consonantes y

algunos diptongos.

Repetición de algunas expresiones, al

principio en el mismo contexto,

posteriormente en otros (todas las

mujeres son mamá, ya está, para dejar

todo)

3.3. EL NIÑO DE 2 a 3 AÑOS

Poco a poco va hablando más y mejor

De 2 a 3 se duplica el vocabulario.

Utilización del plural, el género, los

artículos, los demostrativos, posesivos y

pronombres personales. Formas

verbales: infinitivo y presente

2 años ½ frases completas, su lenguaje

es comprensible por los adultos en

general.

Gusto por hablar, expresión intencionada,

habla con las personas de su entorno y

con los juguetes.

3 años habla muy bien, puede haber

algunos problemas de pronunciación pero

es normal hasta los 5 años

HABILIDADES

Dado que la mayoría de los niños, desafortunadamente, no puede asistir a un centro de Educación Infantil en el período de 0 a 3 años, la principal formación de hábitos en los pequeños recae en la familia, quien tiene la ingente tarea de formar tales hábitos en las más variadas áreas del desarrollo, tales como los correspondientes a los hábitos higiénico-culturales, los de autoservicio, los del comportamiento social, etc.

En particular, en la edad temprana la organización de la conducta de los niños no puede establecerse sobre la base de la disciplina, porque durante esos primeros tres años de la vida el desarrollo cognoscitivo no es muy amplio, y el carácter regulador del lenguaje es aún muy pobre, factores ambos indispensables para la formación

En la primera etapa de su vida, los niños desarrollan habilidades, hábitos y aprendizajes de manera variada. Existen diferentes formas de aprender: a través de la experiencia con objetos, con situaciones, aprendizajes por imitación, etc. Es importante conocer cada etapa en el desarrollo del niño, sus necesidades para poder establecer una programación de sesiones de estimulación temprana.

Es importante recalcar que para que se produzca la estimulación, debe existir un desarrollo

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