Desarrollo Humano

DESARROLLO HUMANO

MODULO I - 4 HORAS

LA TEORÍA DEL DESARROLLO HUMANO: ¿QUÉ ES EL DESARROLLO HUMANO?; EL DESARROLLO HUMANO: PARADIGMA Y UTOPÍA.

DESARROLLO HUMANO: un proceso mediante el cual se amplían las oportunidades de los individuos, las más importantes de las cuales son una vida prolongada y saludable, acceso a la educación y el disfrute de un nivel de vida decente (IDH 1991);

“La gestión para el desarrollo humano consiste en la definición de estrategias que fomenten el autodesarrollo de las comunidades locales, haciendo que los mercados funcionen y asegurando que los servicios públicos sean accesibles para todos, a través de procesos de promoción y participación tendientes a generar oportunidades e incrementar capacidades para el ejercicio efectivo de la ciudadanía”.

Adicionalmente: la libertad política, la garantía de los derechos humanos y el respeto a sí mismo.

Elementos básicos:

Equidad: en el acceso de toda la gente a las oportunidades;

Sostenibilidad: debe preservar la capacidad de producir bienestar en el futuro “intergeneracional”.

Productividad: inversión en la gente y proveerle un entorno macroeconómico propicio para que desarrollen su máximo potencial;

Empoderamiento: la gente debe estar en condiciones de elegir las opciones libremente, es decir, donde puedan participar y decidir sobre actividades y procesos que influyen sobre sus propias vidas. Sobre el Desarrollo Humano..........

“La gestión para el desarrollo humano consiste en la definición de estrategias que fomenten el autodesarrollo de las comunidades locales, haciendo que los mercados funcionen y asegurando que los servicios públicos sean accesibles para todos, a través de procesos de promoción y participación tendientes a generar oportunidades e incrementar capacidades para el ejercicio efectivo de la ciudadanía”.

La idea convencional sobre crecimiento, desarrollo y pobreza, y alguna evidencia La propuesta del paradigma de desarrollo humano.

Del crecimiento al desarrollo humano y del desarrollo humano al crecimiento

Condiciones para un círculo virtuoso La idea convencional: Ahorro, Inversión, Empleo, Ingreso, Desarrollo y Bienestar

La idea convencional: Ahorro: clave del crecimiento y el bienestar, La concentración del ingreso augura crecimiento la redistribución del ingreso limita el crecimiento El ahorro se convierte en inversión La inversión genera empleo El nuevo ingreso genera más ahorro La propuesta del desarrollo humano

Crecimiento no es el fin sino un medio necesario para lograr desarrollo humano Desarrollo humano y crecimiento son consustanciales el uno con el otro El desarrollo humano y el crecimiento se deben reforzar mutuamente.

Ciclo virtuoso: un buen desarrollo humano refuerza el crecimiento, el que a su vez promueve el desarrollo humano, así sucesivamente.

Ciclo vicioso: deficiente desarrollo humano tiende a traducirse en resultados mediocres en el crecimiento, lo que a su vez reduce los logros de desarrollo humano, y así sucesivamente.

CONCEPTO DE PARADIGMA: conjunto de creencias que permiten ver y comprender la realidad de determinada manera.

un paradigma es el conjunto de cosas que asumimos y creemos, lo que sirve como base o filtro para nuestra percepción e interpretación de la realidad; por ejemplo si nos mostraran rápidamente un set de una baraja de cartas, pasando rápidamente una a una, pero aquellas que sean de "corazones" con estos en color negro en vez del tradicional y acostumbrado rojo, veremos los corazones de color rojo, ya que es lo que "esperamos" de la realidad de un set de cartas - los colores, figuras y números forman en este caso parte de nuestro paradigma para lo que son las cartas en una baraja. Todos llevamos puestos unos lentes invisibles que nos hacen ver la realidad de acuerdo a un conjunto de convenciones y expectativas sobre lo que las cosas son y deberían ser, lo que en otras palabras constituye un paradigma.

CONCEPTO DE UTOPÍA: se entiende por utopía una idea de sociedad perfecta, donde reina la armonía y la convivencia y cuyos aspectos políticos, económicos y sociales están equilibrados y permiten que toda la comunidad pueda disfrutar de una vida apacible gracias a formar parte de un sistema absolutamente ideal.

DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO

MODULO II – 4 HORAS

Las dimensiones humanas tienen que ver con la forma de vivir. Vivir de una manera equilibrada es uno de los aspectos esenciales para aprovechar la vida. Ese vivir de manera equilibrada implica, en primer lugar atender a las dimensiones de lo humano, además de cumplir adecuadamente y con responsabilidad en cada fase de la vida de forma inteligente, vivir disfrutando de forma positiva. Todo esto supone entender la vida, adaptarse, estar abierto a nuevas posibilidades, tener predisposición para el cambio, ilusión y confianza; estamos hablando de logros personales de construcción interna, que se aprenden y se desarrollan hacia una interacción externa o social.

Debemos reconocer que el ser humano es dimensional y cada una de sus dimensiones se desarrolla de manera diferente, según lo permita el medio o contexto en el que este interactúe. Entonces debemos preguntarnos ¿Cuáles son las dimensiones del ser humano?

El ser humano se conforma de ocho dimensiones:

Física o Biológica, Cognitiva, Comunicativa, Ética, Emocional, Corporal, Espiritual y Trascendental

Estas dimensiones no se desarrollan en forma espontánea, solamente la dimensión biológica obedece a un programa genético producto de la evolución de la especie. Sin embargo, para que se dé un desarrollo físico específico -como el de un atleta o deportista- necesita la intervención de un aspecto primordial: el aprendizaje.

DIMENSIÓN FÍSICA O BIOLOGICA

Parafraseando a Cagigal (1957) el deporte es propiedad metafísica del ser humano; entendemos que abarca diferentes dimensiones humanas, esto es, cubre las distintas necesidades vitales y ayuda a lograr el equilibrio vital necesario y, por tanto, capacita al ser humano como animal social y cultural. Los beneficios de la práctica en formación deportiva se producen, por un lado a partir del trabajo para el desarrollo de los talentos personales, ya que potencia las distintas inteligencias, y por otro lado a partir del trabajo para el desarrollo de las aptitudes sociales. El deporte debe entenderse como un camino para conquistar el proyecto de vida, es decir como un afinamiento en el desarrollo de las potencialidades personales del joven en el tránsito de individuo a persona y de la aptitud social que como persona desarrolla, crece y vive en sociedad. En otras palabras, el deporte está al servicio de la persona, tanto en el desarrollo personal como social.

La meta que el deporte debe perseguir es contribuir al proyecto de vida, contribuir al enriquecimiento de las dimensiones de lo humano, enriquecimiento personal, a la vez que potenciar los valores, que son la base de las relaciones humanas, valores morales, éticos y sociales. A través de la práctica deportiva aprendemos a descubrir nuestras posibilidades, a medir el valor de quienes somos y con quién estamos; el deporte se convierte en la apertura a nuevos modos de ser y de estar. Por medio del deporte empezamos a adquirir una comprensión y aceptación del hecho deportivo, con lo que estamos preparados a un continuo cambio que obliga a entenderse con los demás, con el mundo que nos rodea y con la vida.

Coincidimos en que el deporte, como filosofía de vida, radica en la voluntad de la persona que se reconcilia consigo mismo por medio del movimiento y que parte dialécticamente del fenómeno juego (Castilla del Pino 1969; Sergio 1994). Cuando se practica deporte se está comprometido en su acción con los factores próximos a la modificación de la realidad física; es decir todo el vitalismo de la persona se encuentra en torno a la práctica deportiva (Coca, 1983).

DIMENSIÓN COGNITIVA

El fundamento del dominio cognoscitivo ha de ser el “aprender a aprender”, es decir que cada aprendizaje debe preparar el terreno para los posteriores que serán sin duda, más ricos y complejos. Las personas que potencian esta dimensión no deben incorporar más palabras que ideas en su mente. Por eso tenderá a equilibrar aspectos que posibiliten la adquisición de nociones fundamentales, que constituidos a partir de la práctica, le permitirán la organización y comprensión de la realidad.

El dominio cognoscitivo incluye varios niveles: información, comprensión, aplicación, síntesis y evaluación. A través de esta dimensión, la persona dispondrá de cierta información y comprensión y será capaz de aplicar, sintetizar y evaluar y sus indicativos son:

Desarrollo de la estructura temporo espacial, noción de objeto: permanencia - constancia - forma - tamaño - color - textura - consistencia - sabor - olor – sonido, pensamiento causal, esquema corporal, coordinación psicomotriz, experto en el uso de cuantificadores, función simbólica – lenguaje, juegos simbólicos, dibujo – modelado, entre otros muchos indicadores.

Con la dimensión cognoscitiva, un aspecto de suma importancia es que el policial como persona y como miembro de una institución de servicio a la comunidad logre un orden en sus pensamientos, ideas, reflexiones, pues las creencias, actitudes y otras variables son motivadores importantes del comportamiento, a su vez, “es importante que se tenga una consistencia mental, que pueda evaluar todas las variables que existan, que sea capaz de

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