Desarrollo Humano

INSTITUTO TECNOLOGICO DE LOS MOCHIS

ANTOLOGÍA PARA LA MATERIA: DESARROLLO HUMANO

CARRERA: CONTADOR PÚBLICO

SEMESTRE AGOSTO-DICIEMBRE/ 2012

ELABORADO POR:

MDH SONIA ELSA COVARRUBIAS BAZUA

MDG GLORIA PATIÑO ARMENTA

INDICE

UNIDAD I

¿Qué es el Desarrollo Humano?

I.1.Teoría del Desarrollo Humano.

I.2 Personalidad y raíces del comportamiento

I.3 Teoría de las necesidades

I.4 Las potencialidades del ser humano y factores que afectan su desarrollo

I.5 Recursos naturales del individuo

I.6 Identificación de la realidad personal

UNIDAD II

Estrategias Orientadoras para el desarrollo de las potencialidades humanas.

2.1 Autoconocimiento.

2.1.1 El yo biopsicosocial.

2.1.2Cualidades y defectos

2.1.3 Motivaciones.

2.2 Autoconcepto

2.3 Autoestima

2.3.1Desarrollo de la autoestima

2.3.2 La autoestima en las relaciones interpersonales.

2.4 Adaptación

2.5 Confianza si mismo

2.6 Entusiasmo

2.7 Coherencia

2.8 Qué son los hábitos

2.8.1 Los hábitos de la gente eficaz

2.8.2 Viviendo los hábitos

UNIDAD III

Superación personal

3.1 ¿Qué es la superación personal?

3.2 Aspectos de la Superación personal

3.2.1 Aspecto físico

3.2.2 Aspecto afectivo

3.2.3 Aspecto intelectual

3.2.4 Aspecto social

3.2.5 .Aspecto creativo

3.2.6 Aspecto estético

3.2.7 Aspecto moral

3.2.8 Aspecto espiritual

UNIDAD IV

Autorrealización

4.1 ¿Qué es la autorrealización?

4.1.1 La persona autorrealizada motivada por necesidades de desarrollo.

4.1.2. Retrato de la persona autorrealizada, madura y feliz.

4.2 Calidad de vida.

4.3 Proyecto de evolución personal. (Yo, Familia, Trabajo, Entidad social y medio ambiente)

4.3.1 Propósitos

4.3.2 Análisis FODA

4.3.3 Proyecto de vida

• Deseo, creencia y expectación.

• Objetivos.

• Metas

UNIDAD V

Recursos para mantener armonía y equilibrio personal

5.1 Definición de Recursos, armonía y equilibrio.

5.2 Diferencia entre problema y conflicto.

5.3 Actitud mental positiva.

5.4 Resiliencia.

5.5 Creatividad.

5.6 Calidad personal.

5.7 Características de una persona de calidad.

5.8 Proactividad. (Modelo reactivo y modelo proactivo).

UNIDAD VI

La contaduría y Yo

6.1 ¿Qué es un contador?

6.2 ¿Cuáles son las competencias que debe tener un Contador público de acuerdo con su perfil de egreso?

6.3 ¿Poseo las competencias que se requieren para la formación del Contador Público?

6.4 ¿Cuál es el campo de acción del Contador Público?

INTRODUCCION

La presente antología fue elaborada con el propósito de apoyar a los alumnos de primer semestre de la carrera de Contador Público, que cursan la asignatura de Desarrollo Humano, como fuente de información que contiene todos los temas asignados en cada una de las unidades que conforman el programa.

Está estructurada en seis unidades, tal y como lo marca el programa de la asignatura, para facilitar su lectura y siguiendo la secuencia lógica de los temas.

En cada unidad, se especifica la competencia que se desea desarrollar y al término de cada una, se sugieren actividades de aprendizaje para el alumno.

Al final de la misma se proporciona una relación de autores sugeridos, si se desea profundizar sobre algún tema específico.

Este documento, puede servir como apoyo didáctico para cualquier otra carrera del sistema del SNEST, que contemple en su retícula la asignatura de Desarrollo Humano, y puede ser utilizada tanto por los docentes como por los alumnos.

UNIDAD I

¿QUE ES EL DESARROLLO HUMANO?

COMPETENCIA ESPECIFICA A DESARROLLAR: Reconocer la contribución del desarrollo humano en su formación personal y profesional.

1.1Teoría del Desarrollo Humano

“Estás hecho para vivir, esto significa amor, pero también orientación hacia la salud, el placer y la felicidad”

L.J. González

El desarrollo humano es un proceso de descubrimiento, de crecimiento, de humanización, de conquista de la libertad; representa el esfuerzo de los hombres y las mujeres por conquistarse a sí mismos a través de la iluminación de la inteligencia y el fortalecimiento de la voluntad. Expresa un perfil de hombre que representa convicciones y creencias funcionales a un ideal de sociedad, y que integra la conducta colectiva, el comportamiento humano social y de valores deseables.

En la sociedad, los valores expresan el perfil de hombre resultante de un contexto cultural y un concepto de nación. Los valores se manifiestan en actitudes y grandes habilidades de aplicación múltiple que, conjuntadas, son las que permiten lograr las capacidades y competencias requeridas.

Un desarrollo humano integral, finalmente, debe cubrir todas las posibilidades de crecimiento. Se han identificado seis dimensiones claves para que, a través de su desarrollo y sano equilibrio, cada persona logre una vida más plena, completa y feliz. Estas dimensiones son: bienestar físico, familia y pareja, desarrollo profesional, aspectos culturales y de educación, desarrollo social, bienestar emocional y trascendencia.

En otras palabras, desarrollo humano es el trabajo que toda persona realiza consigo misma para despertar la capacidad que tiene, desde que nació, de ser feliz y lograr cosas para su beneficio y el de los demás. Es el camino que las personas recorren para desarrollar sus capacidades, quererse a sí mismos y establecer relaciones saludables para los demás.

Algunas teorías del desarrollo humano:

Cada teoría establece un modelo diferente sobre la naturaleza humana.

1-Perspectiva Mecanicista. Conductistas.

• Equipara a las personas con máquinas,

• Plantea que tenemos más capacidad reactiva que iniciativa.

• Somos lo que el ambiente hace de nosotros.

• Se puede predecir la reacción de una persona separando los componentes de su ambiente.

• Los cambios son cuantitativos y no cualitativos.

• El desarrollo es una continuidad.

• Los humanos aprenden reaccionando a recompensas y castigos.

• El condicionamiento es el mecanismo que determina la conducta (Respondiente o clásico u Operante o instrumental).

2-Perspectiva Organicista. (Piaget).

• Los Humanos son organismos activos, que por sus acciones inician su desarrollo.

• El cambio es parte inherente a la vida y es más interno que externo.

• La totalidad de la conducta es más que la suma de sus partes.

• Interesa más el proceso, que el producto

• Interesa más el cambio cualitativo, que el cuantitativo.

• Las experiencias pueden apresurar, o retrasar el desarrollo pero no son la causa del mismo.

• El desarrollo ocurre en una secuencia de diferentes estadios cualitativos y discontinuos.

• Cada estadio es un cambio cualitativo.

• Todos pasan por los mismos estadios en el mismo orden.

• La edad de los estadios es aproximada ya que cada estadio se construye en base al anterior y es fundamento para el siguiente, cada estadio tiene muchas facetas.

3-Perspectiva Psicoanalítica. (Freud)

• Las personas fluctúan entre dos estados en conflicto, los impulsos naturales y las restricciones de la sociedad.

• La naturaleza del conflicto depende del estadio de desarrollo en que se encuentra el individuo.

• El nombre de los estadios psicosexuales está relacionado con las partes del cuerpo que son fuente primaria de gratificación en cada fase; Oral, Anal, Fálica, Genital.

• El orden de los cambios de la energía pulsional de una zona corporal a otra siempre es el mismo, pero el nivel de maduración de un niño es el que determina cuando se darán los cambios.

• Las experiencias vividas en esas etapas determinan pautas de ajuste, rasgos de personalidad, si las necesidades no se satisfacen o son excesivamente satisfechas el sujeto puede quedar fijado en esa etapa. Fijación, implica una vinculación inmadura que permanece en una forma neurótica e interfiere con el desarrollo.

• La personalidad está formada por tres aspectos; Ello o Id, Yo o Ego, Superyo o Superego.

• Ello o Id: Fuente inconsciente de motivos y deseos presentes al nacer. Busca gratificación inmediata. Actúa por

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