Diagnostico Estudiantil

Diagnóstico grupal 2º “A”

Se realizó un diagnóstico con el propósito de conocer a los alumnos del grupo de 2º “A”, el cual está conformado por 32 alumnos entre ellos 15 hombres y 17 mujeres; este plan incluyó actividades de los seis campos formativos en las que se identificaron logros y dificultades en los niños y niñas.

Lenguaje y comunicación

Una de las actividades consistió en reconocer su nombre en los gafetes, solo 12 alumnos lograron encontrar su gafete rápidamente, 4 solamente reconocieron la inicial y el resto no lo logro. También les proporcioné las letras de su nombre y su gafete para que lo formaran, a 14 de ellos se les dificultó, 4 solo la inicial acomodaron al principio y 13 logró formarlo aunque 3 acomodaron la letra “a” al revés, 12 alumnos saben escribir su nombre, 14 lo escriben observándolo de su gafete y el resto se le dificulta escribirlo.

En el aspecto de lenguaje oral, la mayoría de los alumnos se les facilita relacionarse con adultos y compañeros, evocan y explican sucesos realizados fuera y dentro del jardín, también solicitan ayuda para realizar diferentes tareas, al igual que interpretan y ejecutan los pasos para realizar una actividad. De todos los alumnos se identificó a dos alumnos que al expresarse evidencian un vocabulario reducido, timidez e inhibición para relacionarse con los demás.

Pensamiento matemático

En este campo, 16 alumnos utilizan estrategias de conteo y logran identificar los números del 1 al 4, al resto del grupo se le dificulta ya que cuentan de más o menos, se detecto que muchos confunden el dos con el cinco. En otras actividades ocho alumnos identificaron los números en revistas, 14 revolvieron números y letras, siete no reconocieron letras de números. La mayoría de los alumnos logran los principios de conteo como: irrelevancia al orden y abstracción, pero se les dificulta dar correspondencia uno a uno, orden estable y cardinalidad. Los alumnos pueden inferir donde hay menos o mas objetos en ciertas cantidades. De acuerdo a las figuras geométricas la mayoría reconoce el triangulo, círculo, cuadrado y rectángulo, aunque algunos se confunden con los nombres.

Desarrollo personal y social

En el aspecto socio-afectivo los alumnos mostraron desenvolvimiento y confianza, la mayoría fueron comunicativos, solo un alumno lloró al entrar a clases pero al intercambiar algunas palabras con él logro calmarse e integrarse al grupo. Los alumnos muestran sus emociones constantemente, expresan sobre lo que hacen en casa de lo que les gusta o disgusta, hablan sobre como se sienten ante una situación y muestran apoyo y empatia a quien lo necesita. Lo que se les dificulta es respetar turnos, compartir y seguir reglas, ya que frecuentemente se les llama la atención sobre estos aspectos, pelean sobre el lugar en la fila, donde sentarse, o quieren el material para ellos solos.

Expresión y apreciación artística

Las actividades realizadas les parecieron a la mayoría de los alumnos muy atractivas, se mostraron motivados por hacerlas ya que utilizaron sus dedos, pinceles y diferentes pinturas para trabajar al igual que materiales como harina, aceite, polvo para preparar aguas de sabores. También se mostraron interesados al construir un “bosque mágico” en donde imaginaron un escenario y la mayoría de los alumnos caracterizaron personajes y modificaron la historia de un cuento ya conocido por ellos, las niñas se inclinaron mas en la historia del “bosque mágico” aunque las alumnas dividieron el aula y tomaron canastas para crear su historia y los niños se basaron mas en la construcción del escenario. Gran parte de los alumnos se muestran participativos al cantar canciones así como en los juegos y rondas, siguen el ritmo de éstas al realizar movimientos con su cuerpo.

Desarrollo físico y salud

En el aspecto de promoción de la salud los alumnos antes de comer preguntaron si podían ir a lavarse las manos así como también después de utilizar materiales con los que se han ensuciado las manos; las veces que se mancharon las mesas la mayoría de las niñas eran las que se preocupaban por mantenerlas limpias e incluso iban por trapos para limpiarlas ellas misas sin que se les dijera nada. En cuanto a los ejercicios realizados en el patio se mostraron motivados por hacerlos ya que era un reto para ellos al participar en los juegos propuestos,

Son capaces de caminar sobre una cuerda, subir y bajar escaleras, correr, caminar punta-talón, acostarse y tomar sus tobillos y balancearse, alternar los pies al pasar sobre aros, brincar, rodar, trepar, mantener el equilibrio al caminar sobre sillas, lanzar pelotas a una caja fija y en movimiento y a canasta de baloncesto, reconocen las partes de su cuerpo y realizan los movimientos que se les dice, a pocos se les dificulta manipular las tijeras.

Exploración y conocimiento del mundo

Los alumnos elaboran explicaciones propias, sobre lo que les han contado de los dinosaurios, los clasifican por su forma de desplazamiento y reconocen las características de los espacios en los que habitaban. Muestran curiosidad por saber mas, formulan cuestionamientos sobre su entorno, la mayoría logra describir lo que observa a su alrededor y expresa con sus ideas lo que conoce de su entorno natural, como en el jardín al comentar sobre las plantas y árboles que ve, describe las características y las diferencias que encuentra en las que hay ahí o en otros lugares. Son pocos los que se desenvuelven y expresan con normas de convivencia, y les gusta mucho compartir con sus compañeros y docente lo que hacen en casa y lo que realiza el fin de semana con su familia, a los lugares que asiste o eventos en los que participan.

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