Diceos Piaget Y Vigotsky

DESCRIPCION Teoría sociocultural

Establece que el niño interactúa con el ambiente y que es una parte inseparable de éste.

Para comprender el desarrollo cognoscitivo del niño debemos conocer los procesos sociales, históricos y políticos que lo están formando.

Se adquieren conocimientos mediante un proceso colaborativo donde existe interacción social. Esto posibilita que el niño integre la forma de pensar y de comportarse socialmente.

La relación del niño con su ambiente debe ser asertiva, activa y curiosa.

El lenguaje es una herramienta de mediación para lograr el pensamiento. Otras herramientas son: signos, símbolos, dibujos, mapas y escritura.

El lenguaje combina la función de comunicar con la de pensar. El niño combina su forma de pensar con el lenguaje que aprende del adulto.

Zona de Desarrollo Próximo: Es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Área donde el niño requiere de un guía adulto o de colaboración para resolver un problema.

Andamiaje: Apoyo temporal que ofrece el adulto al niño para realizar una tarea hasta que éste la domine por sí mismo.

Métodos de desarrollo

Método lúdico (forma de participar en la cultura)

Método individualizado (adapta ideas que considera adecuadas de cada miembro de la sociedad)

Método tradicional (que el adulto enseñe)

Método socializador (aprendizaje por influencia del ambiente y el entorno social)

INVENTOR LEV SEMENOVICH VIGOTSKY Nace en la ciudad de orsha (Rusia) el 17 de noviembre de 1896, fue el segundo de 8 hijos; junto a su familia de origen judío, crece en la ciudad de Gómel, tuvo mucha afinidad con el arte, curso estudios universitarios de medicina, derecho, filosofía e historia en Moscú. En 1924 se casa con Rosa N. Sméjova y de esta unión nacen 2 hijos Gita L. y A.L. Vígodskaya.

.Enseño como docente lengua, literatura, psicología y lógica, como investigador fundo un laboratorio psicológico para la infancia anormal, trabajo al lado de Lúriya y Leóntiev quienesdespués también adquirieron reconocimiento a nivel mundial. Vigotsky era un lector de Freud,Piaget, Wolfgang, Kohler, Stern, Gesell entre otros, produjo una bibliografía de aproximadamente 180 títulos de los cuales 80 no son publicados y finalmente murió de tuberculosis el 11 de junio de 1934 en Moscú (Unión soviética)

CONSECUENCIAS En el desarrollo cognitivo la experiencia educativa supone la ayuda de otro sujeto (profesor, niño mayor, niño más capaz, etc.), es decir, el desarrollo humano ya no es dado sólo en la relación sujeto - objeto, sino que la relación está dada por una tríada: sujeto - mediador - objeto. Se trata entonces de una relación mediada, es decir, que hay un tercero mediador, que ayuda al proceso que está haciendo el sujeto (el valor no está en la intervención en sí, sino en la medida que esta ayuda).La motivación es una “fuerza que da energía y dirige nuestra conducta”, si damos crédito a esa afirmación, es necesario plantearse cómo se va gestando este fenómeno y cómo se desarrolla la actividad asociada a él. Entenderlo es dar una clave importante y necesaria en los procesos de enseñanza / aprendizaje. Estrategias de aprendizaje enfocadas a que tanto el profesor como el alumno estén en un clima de total aprendizaje.

EVIDENCIAS Que es el hombre quien crea los estímulos que determinan su respuesta y los utiliza como medio para dominar su conducta. Es el propio hombre el que determina su comportamiento con ayuda de medios artificialmente creados.

Ciertas formas de conducta que se encuentran en la vida cotidiana, formaciones históricas que pertenecen a épocas remotas del desarrollo psíquico. Están al mismo tiempo fosilizadas y vivas en la conducta del hombre contemporáneo (documentos del desarrollo, síntomas de la historia).

Van a hacer un tipo de experimentos de los que obtener un resultado numérico. A partir de los datos de los procesos mentales desarrollan una teoría.

OTRAS TEORIAS Poco después de su aparición se ramifico en varias teorías alternativas. Por una parte surgieron las teorías de autores que, aunque partiendo del, discrepaban con ciertas concepciones y formaron escuelas alternativas.

Algunas otras teorías que van a la par con la teoría del Psicoanálisis.

Recibe influencias de disciplinas y teorías afines, como el tratamiento de la información, la inteligencia artificial, la ciencia del lenguaje y el enfoque holístico de la Gestalt.

XTRA Vigotsky al igual que Piaget, da gran importancia al juego en la edad infantil, y lo es, ya que supone un gran paso en el desarrollo integral del niño tanto en las capacidades mentales como en los factores de socialización.

DESCRIPCION

Profundizarnos en esta teoría nos permitirá conocer cómo y de qué manera los niños van adquiriendo los distintos conocimientos.

Piaget afirma que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes de los adultos.

Jean Piaget, propuso que los niños pasan por una secuencia invariable de etapas, cada una caracterizada por distintas formar de organizar la información y de interpretar el mundo.

ESQUEMA: Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción, es decir, el esquema es aquello que poseen en común las acciones.

Un esquema es una actividad operacional que se repite (al principio de manera refleja) y se universaliza de tal modo que otros estímulos previos no significativos se vuelven capaces de suscitarla.

ESTRUCTURA: Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. La estructura no es más que una integración equilibrada de esquemas

ORGANIZACIÓN: Es

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