Doce Formas De Ensenar

1. NARRAR Y REFERIR (Luz Maria)

Narrar es un modo primordial de encontrarse. A la mayoría de los niños les gusta escuchar narraciones, la novedad y la sorpresa producen tensión emocional. El conocimiento de algunos acontecimientos hace posible una comprensión sin problemas.

Cuando en el profesor se dan fuertes y claras vivencias significativas, se las transmite a los alumnos. La narración «llega a calar». Leer voz alta ante la clase es una primera aproximación al ideal de la narración hecha por uno mismo.

2. MOSTRAR (Luz Maria)

Desempeña un papel fundamental en todas aquellas materias en las que se trata de adquirir habilidades. Nosotros mostramos a los alumnos cómo se escribe y cómo se dibuja. Lo mismo sucede con un niño que pronuncia mal una palabra, les enseñamos lo correcto.

Cuando muestres algo, procura que los alumnos presten atención. mostrar despacio, de modo claro y repetidamente.

3. CONTEMPLAR Y OBSERVAR (Luz Maria)

Son procesos internos que se producen con mucha rapidez. Los niños y los adolescentes aprenden a ver y a oír.

4. LEER CON LOS ALUMNOS (Victor)

Al leer, el alumno aprende constantemente en dos planos: en el plano del contenido y en el plano metodológico. Esto significa que, por una parte, extrae del texto que lee informaciones específicas, y la aplicación de lo leído. La orientación por parte del profesor ha de darse constantemente, ayudar a los alumnos a comprender y asimilar el contenido, conducirles a adquirir las técnicas y métodos del tratamiento autónomo de textos, el almacenamiento y la reproducción.

5. ESCRIBIR Y REDACTAR TEXTOS (Victor)

Hacer ejercicios de redacción de textos (expositivos, descriptivos e interpretativos) para lograr exponer la realidad y los procesos que en ella tienen lugar, desde la ficción, hasta el hecho; desde la realidad meramente imaginada, hasta la realidad objetiva. de ser un recurso que acerque y comunique.

6. ELABORAR UN CURSO DE ACCION (Victor)

Aebli señala tres propiedades de los esquemas de acción que debieran formarse en la escuela: estar en su totalidad almacenadas, ser reproducibles y ser transferibles a nuevos hechos, personas o situaciones. La enseñanza ayudaría a los alumnos a elaborar itinerarios reflexionados para la acción individual ante determinadas situaciones y en ciertos contextos.

7. CONSTRUIR UNA OPERACION

Cuando se ha superado la etapa de la reflexión sobre un curso de acción y se han elaborado representaciones sobre la misma, se avanza en otra forma básica de enseñanza: la operación, construcción y su interiorización para formar representaciones.

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