EL ARTE EJE PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO PREESCOLAR

2. MARCO TEORICO

2.1 TEORIA PEDAGOGICA QUE REGULA LA EDUCACION INFANTIL

Las tendencias pedagógicas contemporáneas hacen aportes muy significativos a la educación preescolar actual dando relevancia a la didáctica a través del proceso docente educativo, dejando a un lado esquemas de educación tradicional para dar paso a una educación activa colocando al niño como centro, es él quien aprende y quien se educa por esto la educación deberá respetar y promover sus intereses de manera que se garanticen, dando respuesta a sus necesidades y sus ideas, orientando sus actividades de tal forma que sean el motor de la educación; para formar el tipo de hombre que la sociedad necesita.

La escuela activa realiza una revolución pedagógica comparable con la realizada por copernico en la historia de la física según la analogía utilizada por claparede. De una posición abiertamente centrada en el maestro y en la que el estudiante gira en torno a el, se pasa a una posición radicalmente paidocentrista. El niño es el nuevo eje de la educación, es el padre del adulto según la expresión montessoriana. En la escuela tradicional el maestro monopoliza la palabra y la acción centraliza el poder, la autoridad y las decisiones; él dice, como cuando y como hacerlo, recurriendo a la presión externa y al castigo en sus diversas formas y variantes por el contrario, la escuela coloca al niño como el centro él es quien aprende y se auto educa, por ello la educación deberá respetar y promover sus intereses de manera que se garantice que se le dé respuesta a sus necesidades; sus ideas, intereses y sus actividades beberán ser el motor de la educación, su palabra tendrá que ser escuchada, sus preguntas resueltas y sus intereses acompañados.

Este movimiento surge hacia finales del siglo XIX, y uno de sus principales promotores, si no el mayor, es el suizo Adolphe Ferriere (1879 - 1960), quien, frente a la escuela tradicional, propone una actitud pedagógica de respeto a las necesidades e intereses del niño, quien, conducido con una metodología eminentemente activa, deberá desarrollar un espíritu crítico y de cooperación.

El niño, se constituye en el eje de toda la actividad educativa, en contraste con el tradicionalismo que considera al docente como el responsable y protagonista principal del proceso educativo.

En esta perspectiva en las instituciones educativas ciudadela siglo XXI, El triunfo, las lajas de la zona rural y urbana del departamento del Caquetá, evidenciamos que el modelo pedagógico que predomina es el activo, en donde el docente es un orientador del proceso educativo, convirtiendo al niño en un gestor de su aprendizaje, con capacidades y intereses propios, un ser activo, reflexivo, investigativo, que opina, pregunta, y participa del proceso educativo en donde la enseñanza promueve los intereses y capacidades de los niños dando respuesta a sus necesidades, apoyada en competencias que permiten al niño un conocimiento de si mismo, una interacción con los demás y un conocimiento de su entorno físico y social, mediante orientaciones pedagógicas centradas en el juego, la lúdica y el arte como herramientas que fomentan su desarrollo y propicia aprendizajes significativos, socialización y formación de valores; además permite que los niños expresen sus sentimientos pensamientos y emociones; pues un buen ambiente de aprendizaje estimula el desarrollo de potencialidades de los niños; Piaget afirma “que el aprendizaje es un cambio de esquemas mentales en cuyo desarrollo importa tanto lo que el alumno aprende como el proceso a través del cual logra ese aprendizaje, por tanto debemos tener en cuenta tanto el contenido como el proceso de aprendizaje, buscando un desarrollo integral del niño en todas sus dimensiones; entonces podemos decir que el tipo de persona que se quiere formar en estas instituciones es una persona con habilidades de pensamiento, inseparable de la actividad y el lenguaje, capaz de afrontar los retos de la vida.

De igual forma la metodología que se desarrolla en estas instituciones es la activa la cual va acorde a la educación actual, siendo flexible, activa, participativa, y creativa incorporando el juego, la lúdica y la creatividad, en los procesos de enseñanza mediante actividades como rondas, canciones, dibujos, dramatizaciones entre otros en las cuales los niños desarrollan sus capacidades de fluidez, libertad, criticidad, flexibilidad y originalidad permitiendo así que los niños adquieran aprendizajes significativos, favoreciendo el desarrollo del dominio del lenguaje para comprender y ser comprendido, valerse por sí mismo en sus actividades habituales, expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos al igual que la capacidad de razonamiento, planificación, organización y toma de decisiones, para la formación de seres competitivos e integrales.

Como también resaltamos el desarrollo de proyectos de aula en las distintas instituciones que articulan la teoría con la práctica como una herramienta de gran valor educativo, ya que permite producir conocimientos y satisfacer las necesidades de los niños de nuestra región.

Entonces podemos decir que tanto la institución como la profesora van a fin con la educación actual y se rigen por las leyes y normatividad que emite el estado frente a los lineamientos curriculares del preescolar fundamentados a partir de la concepción del niño como sujeto y eje en sus procesos con un carácter pedagógico con una visión integral de todas sus dimensiones de desarrollo.

2.2. LA EDUCACION ARTISTICA: SU ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LA EDUCACION INFANTIL

Los lineamientos de la Educación Artística y Cultural contribuyen al desarrollo integral del niño; pues en ellos se propone el desarrollo de la sensibilidad, la experiencia estética y el pensamiento creativo, basado en un enfoque relacional, e interactivo, donde el estudiante y el docente se vinculan en proyectos transversales que involucran estrategias de interacción con otras áreas de conocimiento, las cuales contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de las competencias básicas.

Otro aspecto relevante es la articulación de dimensiones que responden al entorno personal, natural, social, y cultural del estudiante y del docente; contribuyendo con el desarrollo integral en ambientes de aprendizaje que potencian y desarrollan la creatividad, la autonomía estética, el pensamiento crítico y la comunicación, esto es posible a partir de la manifestación de ideas, sentimientos, emociones y de la percepción del entorno por medio de la apropiación de lenguajes y prácticas en donde se involucre actividades musicales,

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