ENCUESTA ELEMENTOS SOCIO JURIDICO QUE EXPLICA LA VIOLACION DE LOS SERVICIOS DE LA SALUD A LOS USUARIOS DE LAS EPS EN MONTERIA

FORMATO DE ENTREVISTA

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

ENCUESTA ELEMENTOS SOCIO JURIDICO QUE EXPLICA LA VIOLACION DE LOS SERVICIOS DE LA SALUD A LOS USUARIOS DE LAS EPS EN MONTERIA

1) ¿Cuál es su nombre?

2) ¿De dónde es usted?

3) ¿Cuánto tiempo tiene de estar afiliado a esta EPS?

4) ¿Cómo le parece el servicio prestado por esta EPS?

5) ¿Cree usted que el Estado colombiano ha sido negligente ante la problemática del mal servicio prestado por estas EPS?

FORMATO DE ENCUESTA

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

ENCUESTA ELEMENTOS SOCIO JURIDICO QUE EXPLICA LA VIOLACION DE LOS SERVICIOS DE LA SALUD A LOS USUARIOS DE LAS EPS EN MONTERIA

FECHA:

NOMBRE:

INFORMACIÓN GENERAL

1. ¿Cómo es la prestación del servicio de salud en montería?

a) Bueno

b) Regular

c) Malo

2. ¿Actualmente se encuentra usted suscrito algún régimen de salud?

a) SI

b) NO

c) Cuál?

3. ¿cuál de las siguientes razones lo motiva a buscar ayuda fuera de EPS?

a) Mala prestación de servicios públicos

b) Por la desigualdad

c) Por la falta de medicamentos

d) Por ninguna de las anteriores

4. ¿Cree usted que el Estado colombiano ha sido negligente ante la problemática del mal servicio prestado en las EPS en montería?

a) SI

b) NO

c) No se

ANALISIS DEL DESARROLLO PARA LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS RELACIONADAS CON EL LIDERAZGO EN EL AREA DE LENGUA CASTELLANA DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SEPTIMO D JORNADA DIURNA DE LA NORMAL SUPERIOR MONTERIA

MARTHA CECILIA BRAVO MARTINEZ

SAIRA PATRICIA DORIA VILLADIEGO

LUZ MERY OROZCO ARGEL

PROFESOR

JONES RAFAEL LLANOS AYOLA

UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

CONTADURÍA PÚBLICA VII SEMESTRE

SOCIOLOGIA EMPRESARIAL

MONTERIA

2013

TABLA DE CONTENIDO

PAG

1. INTRODUCCIÓN..........................................................................4

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………….………5

2.1 DESCRIPCION…………………………………………………….5

2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA…………………………… 6

2.3 SISTEMATIZACIÓN………………………………………………7

3. OBJETIVOS………………………………………………………….....8

3.1 GENERAL…………………………………………………………..8

3.2 ESPECIFICOS………………………………………………..……8

4. JUSTIFICACIÓN……………………………………………………...

5. MARCO REFERENCIAL…………………………………………………

5.1 MARCO TEORICO…………………………………………………

5.2 MARCO CONCEPTUAL…………………………………………...

6. METODOLOGIA DE INVESTIGACIÓN………………………………

7. BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………

8. ANEXOS………………………………………………………………

1. Introducción

El siguiente proyecto de investigación tiene como objetivo comprender la importancia del estudio de las Competencias comunicativas, para lo cual es necesario realizar un análisis específico en el área de Lengua Castellana. Posteriormente, analizaremos los procesos, que se aplican en esta asignatura para mirar que tan eficiente son y se evaluará el contexto de los docentes; no pretendemos llegar a una respuesta absoluta, sino entregar algunos elementos que permitan a estudiantes y profesor profundizar o investigar más sobre este tema y obtener sus propias conclusiones.

Podemos utilizar el liderazgo como una herramienta de vivir, un proceso interminable que se fundamente en el conocimiento de sí mismo, la demarcación de objetivos, el trabajo en equipo, la búsqueda de nuevas oportunidades, la práctica y el apoyo mutuo entre los líderes, se expresa en el reconocimiento del talento, el fomento de la superación en los seguidores y en la generación de un clima de confianza. Es decir un líder basado en el amor “no rechaza ningún talento ni ninguna persona de calidad, dedican a desarrollar el potencial de cada uno de sus seguidores

La comunicación se rige como un ente unificador de elementos en torno a cualquier proceso humano y naturalmente, en todas las actividades organizacionales: “la comunicación es el entramado –el sistema nervioso- que mantiene unidos a los distintos elementos componentes de la organización. Sin comunicación, las organizaciones no pueden sobrevivir, se desintegran”.

A continuación, damos a conocer una apreciación más profunda del sentido de las competencias comunicativas y las perspectivas de liderazgo que puede desarrollar los estudiantes a futuro.

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1 DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

La Institución Educativa Escuela Normal Superior de Montería, se encuentra ubicada en la margen izquierda del Río Sinú en la ciudad de Montería, en la carrera 1º W Nº 37–115 del Barrio Juan XXIII; delimitada al norte por el barrio La esperanza, al sur por los barrios Minuto de Dios, Villa Nueva y Villa Real, al oeste con los barrios Juan XXIII, el Tambo y Manuel Antonio Buelvas, al oeste con el Río Sinú; en estos se encuentran habitantes de estratos socioeconómicos bajo y medio. La influencia educativa y cultural comprende un área amplia que se extiende a los barrios situados al norte, sur, oeste y este de la ciudad, clasificados en estratos socioeconómicos bajo y medio, como también de otros municipios del Departamento de Córdoba pensando en el ingreso a la universidad.

Ofrece los niveles de preescolar, básica, media académica y ciclo complementario, los cuales funcionan en jornada continua (preescolar y básica) y en jornada única (media académica y ciclo complementario presencial.

La población estudiantil es de 2407 estudiantes, distribuidos en los diferentes niveles así: 105 en preescolar, 645 en básica primaria, 977 en básica secundaria y media académica (10 y 11) 221, el ciclo complementario cuenta con 459 estudiantes. Dentro de esta estructura académica nos encontramos con el grado 7ºD de secundaria el cual está conformado por un grupo 38 alumnos, este grado se caracteriza por los siguientes aspectos que de una u otra forma permiten cumplir con los objetivos, metas y propósitos de esta institución educativa.

Dentro de estos aspectos académicos nos encontramos con situaciones tan preocupantes, como vemos las programaciones solo se dan por escrito, debido a que no existe una correlación con lo que se lleva a cabo con la realidad que se encuentra planeado; no hay unos lineamientos metodológico que permitan determinar que los procesos de enseñanza y aprendizaje de esta área estén cumpliendo con los requerimientos necesarios para que los niños obtengan una habilidad comunicativa y significativa para el desarrollo de habilidades de liderazgo. Toda esta situación descrita anteriormente trae como consecuencia que el área competencias comunicativas no cumple con los requisitos para los cuales fue estructurada como área fundamental y obligatoria dentro del currículo colombiano. De otra parte al no darse los requerimientos del área en este grado, nos encontramos con una situación de deficiencias comunicativas en los niños y niñas como no distinguimos su espacio para la comunicación lo que trae como consecuencias y deficiencias en el proceso de interacción entre alumnos y docentes. Toda esta situación descrita con anterioridad requiere que se estructure una guía que oriente y facilite notablemente el desarrollo de la comunicación de estos niños, para que sean más competentes en sus que ha seres diarios y en su desempeño escolar razón por la cual nos alienta y motiva a presentar el siguiente trabajo de investigación.

2.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Como estructurar el diseño de una guía, para mejorar el estado de formación y desarrollo de competencias de comunicación y liderazgo entre los estudiantes del grado séptimo 7ºD de la Institución Educativa Normal Superior de Montería en el año 2013.

2.3 SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuál es el tipo de formación profesional, vinculación laboral, nivel de capacitación y experiencia de los docentes del grado séptimo (7º) de la Institución Educativa Normal Superior de Montería?

¿Existe una planificación y programación de la asignatura de Lengua Castellana en la que incluya las competencias comunicativas y liderazgo del grado séptimo (7º) de la Institución Normal Superior de Montería?

¿Cuáles son los contenidos de enseñanza que se desarrollan en la asignatura de

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