ESCALA RORENBERG

Esta es una investigación de carácter documental que consta de varios capítulos.

El primer capítulo presenta un poco de la trayectoria y aportaciones de jean Piaget, algunos de estos conceptos fundamentales son: inteligencia, aprendizaje, desarrollo intelectual y la función de interrumpir el desarrollo. El capítulo tiene mayor enfoque hacia la teoría de Piaget en el desarrollo infantil de la etapa de operaciones concretas.

1. CONTEXTO HISTORICO

Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel, Suiza.

Su nacimiento ocurrió durante el siglo IXX su desarrollo tuvo lugar en el siglo pasado, caracterizado por enormes cambios e importantes sucesos históricos como invenciones científicas y la primera y segunda guerras mundiales.

Durante ese tiempo sucedieron avances científicos propios de la evolución del mundo moderno: los hermanos Wright inauguraron la era de la aviación; el cine se manifestó como una nueva forma artística; Albert Einstein dio a conocer una revolucionaria teoría que altero los conceptos tradicionales de la física; nació la radio fusión con música y voces humanas que se transmitieron auditivamente por el mundo por primera vez; Freud, un psicoanalista descifró el subconsciente y revoluciono el tratamiento de las afecciones mentales; el primer automóvil que transformo la economía mundial por Henry Ford; Niels Bohr le abrió a la física una extraña y nueva realidad con sus observaciones del átomo.

México vivió la primera revolución del siglo XX que se transformo en revolución social.

La primera guerra mundial (1914-1918) es sin duda la que desfigura a Europa envenenando a los países y dejando detrás diez millones de víctimas, tragedia, destrucción y pobreza.

Por otra parte la revolución rusa con Lenin a la cabeza estableció el primer estado marxista del mundo con la nueva URSS.

2. INFANCIA Y ADOLESCENCIA.

Como ya se menciono antes, Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896en suiza.

Arthur Piaget, su padre, escribió en torno de la literatura medieval y también un poco de la historia de Neuchatel. Este hombre con mente critica era ateo, el mismo Piaget lo define como un hombre en esencia escrupuloso, critico y polémico de quien heredo el valor del trabajo sistemático. A su madre, Rebecca Jackson, le recuerda por su inteligencia, energía y bondad. La personalidad de la madre de Jean Piaget hizo difícil la convivencia familiar por su neurótico e inestable temperamento, lo cual obligo a Jean a madurar de una forma mas temprana durante su infancia, y posteriormente lo influyo para orientar sus estudios hacia el psicoanálisis y la psicólogia patológica.

Jean Piaget era muy joven cuando sus artículos impactaron, hubo quien sin tomar en cuenta su calidad rechazos sus primeros intento solo por tratarse de un adolescente, sin embargo para Jean estos fueron muy importantes para el tanto para bases futuras.

La inclinación religiosa de nuestro autor no es demasiado clara por el conflicto que crea en el las diferentes convicciones de sus padres.

Fue su padrino, Samuel Cornut, quien le abrió una perspectiva filosófica que lo indujo a reflexionar en torno de la vida y del quehacer científico.

Durante su juventud consagro su vida a la concepción biológica del conocimiento , pero para la explicación de algunos aspectos no le era suficiente la filosofía y se ayudo de la psicología.

3. APORTES TEÓRICO-METODOLÓGICOS

Durante la vida de cada sujeto ocurren diversas circunstancias las cuales provocan cambios que definen el rumbo a seguir de su trayectoria. El cambio es una característica humana que hace posible la renovación y la supervivencia o en su temible defecto la muerte de las especies.

Jean Piaget ha sido uno de los pilares en la educación del siglo XX; dada su interdisciplinariedad pudo relacionar el aprendizaje con diversos aspectos de la vida creando así teorías que explican tanto los orígenes del pensamiento en el niño como la naturaleza del pensamiento formal y el proceso de equilibracion de las estructuras cognoscitivas en el ser humano. También trabajo muchos de los aspecto de la transformación en la educación contemporánea.

Sus teorías proporcionan las bases para el seguimiento de una multitud de postulados que se comparan, se relacionan o se contraponen a su postura pero siempre se ha tomado como referencia. Los trabajos que realizo sobre la psicología genética y de epistemología buscan una respuesta a la pregunta fundamental de la construcción del conocimiento.

TEORÍAS FUNDAMENTALES.

A lo largo de su vida, Piaget realizo muchas indagaciones que concluyeron en la realización de planteamientos producto de su experiencia profesional y personal.

Con la necesidades de expresar sus ideas basadas en la interacción de diversas disciplinas, Piaget plasmo en teorías los resultados de sus investigaciones con la intención de probar sus pensamientos mas íntimos.

Sus teorías pretenden describir e interpretar todas las fases de desarrrollo, desde la infancia hasta la etapa adulta; además organiza y da significado a los hechos sirviendo como guía en investigadores posteriores.

4. TEORÍA DE LA EQUILIBRACION.

A Jean Piaget le fue interesante el desarrollo del ser humano desde etapas muy tempranas; la hipótesis que se planteo fue poder reconstruir agraves del niño la historia del hombre desde su estado primitivo.

Gracias a esta hipótesis que se planteo manifestó la importancia de diferenciar el comportamiento del niño y del adulto, y propuso dejar de ver a los niños como "adultos pequeños" y así tomar en cuenta todas las etapas del proceso de desarrollo a las que el ser humano se enfrenta.

Todos los organismos sufren un cambio, así mismo el pensamiento no esta absuelto de pasar por este proceso en el cual sufre transformaciones estructurales que se van dando con el avance de la edad.

El pensamiento del niño nunca debe considerarse independiente del medio.

Casi desde el primer día el niño interactua como ser social y se adapta gradualmente al mundo, separándose -si todo va bien- del egocentrismo que caracteriza sus primeros años.

En medio de las interacciones del sujeto, el desarrollo psíquico y el desarrollo orgánico se unen en la marcha hacia el equilibrio, ya que, el desarrollo es una progresiva equilibracion: un estado de equilibrio menor pasa a un estado de equilibrio mayor o superior.

Teóricamente el equilibrio consiste en que las fuerzas encontradas se compensan y contrarrestan mutuamente.

Piaget define al equilibrio como una comprensión debida a las actividades del sujeto en respuesta a las perturbaciones exteriores, lo cual es lo opuesto a una balanza de fuerzas en estado de reposo; el equilibrio no solo representa un estado, como todo proceso el equilibramiento es la posibilidad de entender tanto las influencias externas como las cambios internos y porsupuesto los resultados del proceso.

Los modelos de equilibrio son:

A) Equilibrio de fuerzas en el seno de una estructura de campo.

Sistema de recompensaciones con un balance exacto de las fuerzas, precorreccion de los errores.

B) Probabilistica puro.

Equilibramiento por habituamientos y adopciones.

C) Equilibrio por compensación.

Perturbaciones exteriores y actividades compensadoras del sujeto.

BIBLIOGRAFIA:

VAZQUEZ Alejandra, Teóricos de la cognición humana.

Asimilación

El proceso de asimilación consiste en la interiorización o internalización de un objeto o un evento a una estructura comportamental y cognitiva preestablecida. Por ejemplo, el niño utiliza un objeto para efectuar una actividad que preexiste en su repertorio motor o para decodificar un nuevo evento basándose en experiencias y elementos que ya le eran conocidos (por ejemplo: un bebé que aferra un objeto nuevo y lo lleva a su boca, -el aferrar y llevar a la boca son actividades prácticamente innatas que ahora son utilizadas para un nuevo objetivo-).

Acto de cambiar nuestros procesos mentales cuando un nuevo objeto o idea no encaja en nuestros conceptos.

Acomodación

La acomodación consiste en la modificación de la estructura cognitiva o del esquema comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos para el niño (en el caso ya dado como ejemplo, si el objeto es difícil de aferrar, el bebé deberá, por ejemplo, modificar los modos de aprehensión).

Ambos procesos (asimilación y acomodación) se alternan dialécticamente en la constante búsqueda de equilibrio (homeostasis) para intentar el control del mundo externo (con el fin primario de sobrevivir).

Cuando una nueva información no resulta inmediatamente interpretable basándose en los esquemas preexistentes, el sujeto entra en un momento de crisis y busca encontrar nuevamente el equilibrio (por esto en la epistemología genética de Piaget se habla de un equilibrio fluctuante), para esto se producen modificaciones en los esquemas cognitivos del niño, incorporándose así las nuevas experiencias.

Los períodos de desarrollo cognitivo

Piaget descartó la idea de que la evaluación del pensamiento y el desarrollo congoscitivo fuese un proceso continuo o simplemente lineal, describiendo en cambio períodos o estadios en los que se configuran

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