ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
Enviado por Michelle Yiseth • 7 de Agosto de 2020 • Ensayos • 2.279 Palabras (10 Páginas) • 173 Visitas
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO[pic 1]
INFORME
“ESTRATEGIA EDUCATIVAS”
INSTRUCCTOR: David Eduardo Claro Quiñones
APRENDIZ: Michelle Yiseth Sánchez Salazar
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
FORMACIÓN COMPLEMENTARIA VIRTUAL
IBAGUÉ-TOLIMA
2018
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Índice
Páginas
- Introducción . . . . . . . . 3
- Justificación . . . . . . . . 4
- Modelo Pedagógico Constructivista . . . . 4
- Diseño de la Estrategia Pedagógica . . . . . 5
- Descripción y Planteamiento . . . . . 5
- Implementación . . . . . . . . 6
- Componente de Ejecución . . . . . 6
- Seguimiento . . . . . . . 7
- Conclusión . . . . . . . . 8
- Referencias Bibliográficas . . . . . . 9
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- Introducción
El presente informe, consiste en la aplicación de una estrategia educativa a partir del modelo pedagógico constructivista para El Instituto Formativo LPQ en los grados de cuarto de primaria.
Por medio de esta estrategia, se busca promover la convivencia pacífica escolar y la generación de ambientes académicos estimulantes, que faciliten la exploración e interacción del niño con el medio académico. Tomando como punto de partida una de las problemáticas con mayor incidencia en la actualidad: el Bullying o matoneo.
Finalmente, se describe el componente de ejecución y seguimiento de la implementación de la estrategia educativa.
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- [pic 5]Justificación
- Modelo pedagógico constructivista
La selección del modelo pedagógico se debe a que, la educación escolar es un proceso en el que la escuela debe desarrollar a sus alumnos personalmente, entendiendo este desarrollo como un desarrollo global. Es un proyecto social que realiza la escuela para enriquecer culturalmente a las personas. Para ello, es necesario utilizar teorías que expliquen cómo desarrollar la cultura, el aprendizaje y la enseñanza de manera vinculante dentro de la escuela (García,2012).
El constructivismo, concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador. Por tanto, se opone al aprendizaje receptivo o pasivo, donde la principal función de la enseñanza es depositar conocimientos (Modelos pedagógicos,2012).
Por otra parte, este modelo:
- Permite a los estudiantes asimilar mejor un contexto práctico.
- Apoya a los alumnos a interpretar mejor la información equiparada en el aula para sus vidas.
- Parte del conocimiento previo de los estudiantes.
- Alienta a los docentes a brindar más tiempo a temas preferidos de los alumnos.
- Permite que, los participantes la gran mayoría de veces trabajen en conjunto.
- Fomenta el desarrollo de destrezas sociales.
- Promueve el pensamiento de los estudiantes.
- [pic 6]Suministra a los estudiantes actividades para tomar conciencia de sus propios proceso y actividades mentales.
- Diseño de la estrategia pedagógica
- Descripción y Planteamiento
Asignatura | Español. |
Nombre de la estrategia | Un drama en el colegio. |
Objetivos |
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Problema social | Violencia en las aulas de clase, acoso escolar. De acuerdo al Ministerio de Educación Nacional (2013), el acoso escolar es toda conducta negativa que amenaza o incita a la violencia o cualquier forma de maltrato contra un niño, niña o adolescente, por parte de uno o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. |
Estrategias pedagógicas. | El teatro de aula como estrategia pedagógica. El Teatro, es una estrategia pedagógica, lúdica, motivadora, transversal y multidisciplinar, que parte de la inmersión de un aula completa en un proyecto dramático. Pretende, no solamente potenciar cualidades específicas tradicionales, como pueden ser la expresión corporal, la memoria, el sentido espacial o la sensibilidad artística, cuanto aglutinar al colectivo de alumnos alrededor de una empresa que pertenece a todos y a cada uno (Blanco, 2001). |
Conversatorio. Es la convergencia de quienes poseyendo diversos saberes se reúnen para compartirlos, para intercambiarlos con los otros saberes. En el Conversatorio, el deseo de mostrar la superioridad académica cede su lugar a la necesidad de poner en duda los saberes adquiridos, porque implica asumir que el conocimiento es, un hecho social por naturaleza, y que, por tanto, es la autoconstrucción de colegas, la posibilidad de emergencia de comunidades de conocimiento (Saucedo, 2011). |
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