El Juego En Curriculum

EL JUEGO EN EL CURRICULUM

UNA CONDUCTA ES JUEGO O NO.

Se han utilizado dos métodos para este problema las cuales son:

Criterios de juego y Categorías de juego.

Criterios de juegos:

Tiene una motivación intrínseca: se hace por

hacerlo y no responde a necesidades corporales

básicas ni a normas externas o exigencias

sociales.

Presenta más atención a los medios que a los

fines: al niño le interesa más la conducta misma

que los resultados o el producto de la conducta;

Se caracteriza por la simulación: no es serio, sino

que tiene carácter de fingimiento o de << hacer

como si o no. >>

Tiene una influencia positiva: al niño le resulta

placentero y divertido.

Es flexible: variación en forma o contexto.

Categorías de juego:

Juego de prácticas._ Incluía el juego sensorio

motor y la exploración del niño pequeño,

especialmente de 6 meses a 2 años.

Juego simbólico._ incluía de simulación

Fantasía - socio-dramático del niño de 2 o 3 años hasta los 6 años.

Juego con reglas._ se caracteriza de los niños de 6

o 7 años en adelante.

EL JUEGO EN RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DEL CURRICULUM DE LA ESCUELA PRIMARIA.

Los educadores de preescolar y primaria juntos persiguieron los siguientes objetivos (por ejemplo Taylor, Exon y Holley) son:

a) Social: ayudar a cada niño a establecer relaciones afectuosas y estables con otro niño y con los adultos.

b) Intelectual: estimular en cada niño el uso de sus capacidades intelectuales.

c) Casa/Escuela: dar al niño la oportunidad de experimentar con una variedad de materiales en los campos del arte y de la música.

e) Físico: ayuda al niño a desarrollar las coordinaciones y habilidades motoras y manipulativas y satisfacer las necesidades físicas.

¿Qué relación tiene el juego con todos estos objetivos?

a) Gran parte del juego es social: el juego social dramático y el juego combativo implica la coordinación de actividades de uno o más compañeros de juego.

b) Muchos teóricos sostienen que el juego aporta beneficios intelectuales: el juego socio-dramático puede estimular las habilidades lingüísticas, mientras que el juego constructivo favorece el desarrollo cognitivo.

c) Casa/Escuela: Las oportunidades de juego pueden ser útil entre el profesor y el padre de familia.

d) Estético/Creativo: Los niños tiene libertad para poner ideas nuevas en el juego y expresarse a su propia manera, especialmente en el socio- dramático y fantasía.

e) Físico: El juego es físicamente activo, el juego constructivo puede servir para ejercitar las habilidades motoras, mientras que el juego fuerza física proporciona un ejercicio corporal y una plena coordinación motora.

Así mismo las actividades lúdicas pueden servir para impulsar muchos de los posibles objetivos de las primeras fases de la educación infantil o la mayoría de ellas.

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