El Paradigma Humanista

INTRODUCCION

Este ensayo tiene como propósito fundamental recapitular la teoría humanista la cual surge a partir de la necesidad de atender el desarrollo socio afectivo y las relaciones interpersonales del ser humano.

Retomaremos la metodología de la enseñanza que consiste en la aplicación del paradigma humanista en la educación, así como la evaluación de la misma. Proporcionare un enfoque del rol del docente y del alumno como parte fundamental del proceso y la aplicación de la teoría humanista.

El paradigma Humanista

Antecedentes del humanismo

Tiene sus antecedentes en filósofos griegos como Aristóteles, pero no fue hasta la década de los 50 en Estados Unidos cuando se sustentó con Maslow y Rogers quienes describen la naturaleza humana como activa y creativa.

Explicare brevemente el surgimiento del humanismo para tener un panorama más amplio de su contexto.

Tabla 1

Definición de humanismo

El humanismo sostiene:

• Que el hombre es autónomo y responsable de las decisiones que toma para su desarrollo personal, sus pensamientos, sentimientos y acciones forman parte de un todo.

• Siempre debe estar en la búsqueda de su autorrealización orientado a metas específicas.

• Cada persona tiene una forma innata y única de desarrollarse como individuo maduro, pensante y responsable de sus actos.

Metodología y Evaluación de la enseñanza

No existe una metodología única, pero si varias técnicas para proponer el aprendizaje significativo vivencial y el auto crecimiento de los alumnos.

Patterson (1973, cit. Por Good y Brophy, 1993) menciona algunos pasos necesarios para lograr los objetivos de una educación humanista.

1. Los programas deben ser más flexibles y proporcionar mayor apertura a los alumnos.

2. Proponer el aprendizaje significativo vivencial.

3. Se debe dar primacía a las conductas creativas de los alumnos.

4. Propiciar mayor autonomía a los alumnos.

5. Dar oportunidad a la cooperación de los alumnos.

6. Deben ser los alumnos quienes hagan su evaluación interna.

Para Rogers (1978) la educación debe fomentar el aprendizaje significativo, vivencial que involucra a la persona total del alumno. La educación debe recrear un clima de libertad total para que el alumno auto inicie ese aprendizaje.

La escuela debe ser la responsable de la aplicación y evaluación favoreciendo el control de su aprendizaje intelectual, afectivo e interpersonal, creando las condiciones adecuadas para que cada individuo desarrolle sus capacidades de aprendizaje. Promoviendo un espíritu de colaboración sin que se pierda la individualidad. Desarrollando la creatividad y tomando en cuenta sentimientos e ideas para lograr un aprendizaje sólido.

En base a lo anterior se considera que la evaluación es difícil de realizar pues se deben tomar en cuenta todos los elementos externos de los cuales hizo uso el alumno para lograr consolidar su aprendizaje por ello el mejor recurso es la autoevaluación, pues quien mejor que el alumno para determinar las condiciones de su aprendizaje.

Rol del docente

En la aplicación de esta teoría el docente debe reunir los recursos disponibles para lograr un aprendizaje vivencial de acuerdo a los intereses y necesidades de los alumnos en lugar de dedicar grandes tiempos a elaborar planeaciones que guíen su labor cotidiana.

El profesor ocupa un rol de orientador ayudando a los alumnos a desarrollarse integralmente con iniciativa y auto determinación creando un clima favorable para el aprendizaje significativo.

Otra característica importante del maestro humanista es que debe ser un facilitador de la capacidad

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