El Paradigma Sociocultural

GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

DEL ESTADO DE JALISCO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

LÍNEA TEMÁTICA:

TEÓRICA

ASESOR:

MTRO. ERNESTO GONZÁLEZ GÓMEZ

PROFESOR:

JESÚS MANUEL SIGALA GÓMEZ

SEMESTRE:

SEGUNDO SEMESTRE

TRABAJO:

DESCRIPCIÓN DE PARADIGMA SOCIOCULTURAL Y SUS APLICACIONES E IMPLICACIONES EDUCATIVAS

FECHA:

6 DE MAYO DEL 2014

MAESTRIA EN EDUCACIÓN CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA (MEIPE)

LÍNEA TEÓRICA ASESOR: ERNESTO GONZÁLEZ GÓMEZ

NOMBRE DEL DOCENTE-ALUMNO: JESÚS MANUEL SIGALA GÓMEZ

PARADIGMA EN PSICOLÓGIA DE LA EDUCACIÓN:

SOCIOCULTURAL

ANTECEDENTE:

Fue desarrollado por Vigotsky en la década de 1920

PROBLEMÁTICA QUE ABORDA Esta disciplina se centra en desarrollar una psicología general que tuviera como núcleo

SUSTENTO EPISTEMOLÓGICO

QUE LA SUSTENTA Se sustenta en el materialismo dialéctico

METODOLOGIA DE ESTUDIO PARA LA INVESTIGACIÓN Se basa en tres métodos:

1. El método de análisis experimental-evolutivo: que consiste en la intervención artificial, por parte del experimentador, en el proceso evolutivo para observar la naturaleza de los cambios provocados en dicho proceso.

2. El método de análisis genético-comparativo: comparación entre una interrupción natural del desarrollo en algunos sujetos en las que se observa cambios en los procesos y otros sujetos en quienes no ha ocurrido dicha alteración.

3. El método microgenético: estudio de la microgénesis de una función u operación psicológica con detalle.

OBJETIVOS QUE LE ASIGNAN A LA EDUCACIÓN Tuvo grandes aportes a la educación por ejemplo: las relaciones entre desarrollo y aprendizaje, el concepto de zona de desarrollo próximo, las relaciones entre conceptos espontáneos y científicos, su peculiar interés sobre el desarrollo prehistórico de la escritura, la interpretación de una evaluación dinámica, el papel del lenguaje como sistema básico autorregulador de la conducta.

CONCEPTO DE ENSEÑANZA La enseñanza esta entendida como un proceso en el que los enseñantes y los aprendices negocian, discuten, comparten y contribuyen a reconstruir los códigos y contenidos curriculares en su sentido más amplio: los saberes en los que se incluyen no solo conocimientos de tipo conceptual , sino también habilidades, valores, actitudes y normas.

PAPEL QUE LE ASIGNAN AL DOCENTE

El profesor debe ser entendido como un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados y como un mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos.

PAPEL QUE LE ASIGNAN AL ESTUDIANTE

El alumno debe ser entendido como un ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su vida escolar y extraescolar.

METODOLOGÍA PREDOMINANTE EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE a) Insertar las actividades que realizan los alumnos en un contexto y en objetivos más amplios en os que éstas tomen sentido.

b) Fomentar la participación y el involucramiento de los alumnos en la diversas actividades y tareas.

c) Realizar ajustes continuos en la asistencia didáctica, en el desarrollo de las actividades o aun en la programación más amplia hay que partir siempre de la observación del nivel de actuación que vayan demostrando los alumnos en el manejo de las tareas o contenidos que van a aprender.

d) Hacer uso explícito y diáfano del lenguaje con la intención de promover

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