El aprendizaje independiente

TRABAJO DE METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADÉMICO

TREABAJO COLABORATIVO N1

INTRODUCCIÓN

El aprendizaje independiente es la característica más importante del estudiante a distancia, es el verdadero aprendizaje autónomo, es un reto a la disciplina y el razonamiento, es una visión de lo que queremos hacer llevada al presente, es la forma de auto educarse, no solo académicamente sino a nivel personal, ya que de esta forma podemos adquirir conciencia plena de nuestros actos, al querer superarnos dentro del contexto académico, que será el reflejo del profesionalismo de cada uno de nosotros.

Dentro de esta disciplina podemos descubrir un futuro prometedor ya que es base para adquirir muchos otros conocimientos, para ello es necesario despertar en nosotros la responsabilidad y el espíritu de la investigación y como los niños regresarnos a hacernos las preguntas que, como, cuando, donde y por que, estas para responder a nuestras más básicas inquietudes, y así reflejar la preguntas más predominante como es el para que y adonde conllevan estas diferentes situaciones.

OBJETIVOS

• Lograr que el estudiante sea autónomo en su proceso de aprendizaje

• Lograr la compresión he interpretación de la educación a distancia

• Lograr el aprendizaje desde la conectividad

• Desarrollar la escritura , lectura y toma de decisiones para estimular el pensamiento del estudiante

• Facilitar la asociación, interrelación y asimilación de los conceptos principales de la disciplina estudiada

1.1 APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

• El estudio es una actividad intelectual que requiere esfuerzo, gusto, capacidades cognitivas, afecto y voluntad, siempre trae como resultado o producto el aprendizaje.

• El aprendizaje es la actividad interna q tiene una persona o sujeto cuando procesa mentalmente información, esto hace que se exprese mediante la actuación, representada en ideas, sentimientos, conductas, valores, actitudes y prácticas.

El modelo conductista explica que el aprendizaje empieza con la recepción de estímulos, luego estos estímulos son procesados, posteriormente se da la elaboración de respuestas a estos estímulos. Otro modelo es el cognoscitivista en este el aprendizaje se inicia también con la recepción de estímulos y termina con la elaboración de respuestas, el contraste con la respuesta conductista radica en la calidad del procesamiento de los estímulos.

En este segundo modelo tiene importancia las estrategias cognoscitivas por que se parte de que el aprender es poner en acción estrategias cognitivas, entidades como el conjunto de procedimientos para elaborar el trabajo académico que da como resultado un aprendizaje.

Para llegar a un atrabajo académico tenemos que tener en cuenta primero la motivación para así llegar a plantearnos una meta de aprendizaje que es la intención personal por perfeccionar las habilidades de pensamiento y aprender.

Las actividades cognoscitivas que más se emplean en el ser humano son: atención, percepción, la decodificación lectora, el almacenamiento y la recuperación.

Las actividades meta cognitivas son las operaciones mentales que permiten saber qué y cómo lograr el conocimiento, para lograrlo es necesario la selección de procedimientos, la autorregulación, la autoevaluación y la reflexión.

En conclusión el aprendizaje independiente s el proceso intelectual voluntario, se trata de un esfuerzo personal intencionado para recorrer una secuencia de conocimientos que configuran un campo del saber.

1.2 APRENDIZAJE COLABORATIVO

En el aprendizaje colaborativo es necesario contar con la heterogeneidad de los procesos y desarrollos personales; por eso implica dominar otras habilidades y observar otras condiciones para que sea eficaz, por ello se pueden afirmar que son 4 los requisitos mínimos para un exitoso aprendizaje solidario o colaborativo: el buen funcionamiento de la inteligencia interpersonal, la interacción, la responsabilidad individual y la interdependencia positiva que se pone en manifiesto a través de la determinación de objetivos comunes, la división del trabajo académico tanto de los recursos como de la asignación de roles.

En conclusión el aprendizaje colaborativo es el proceso donde se pone a prueba la heterogeneidad de los procesos y desarrollos personales, lo más importante del proceso de aprendizaje colaborativo es que preparar y entrenar para ser capaz de trabajar en equipo en el mundo profesional.

1.3 APRENDIZAJE DESDE LA CONECTIVIDAD.

Las organizaciones enfrentan nuevo retos, a causa del continuo avance de las TIC. Esto implica una crisis estructural, de la cual Colombia también es participe, dicha cosas sucede en nuestro país, por la baja o nula capacidad que tienen las organizaciones para renovarse. Para solucionar este problema ha surgido la educación virtual en espacios como la universidad. Este “Alma Mater” que hace uso de la conectividad, se fortalece en cuatro aspectos esenciales, los cuales son: El auto aprendizaje, el tele aprendizaje, el aprendizaje a distancia y el intercambio social.

En esta conectividad, el tiempo no es un problema importante para el aprendizaje; por el contrario, genera oportunidades, para la educación profesional y la actualización del conocimiento en espacios laborales.

La virtualidad, goza de atributos como: Generar espacios sin límites de espacio y tiempo, crear una comunidad educativa sin fronteras, hacer uso de la interactividad y ser potencializada por las tecnologías las cuales logran un mejor aprendizaje.

Estos atributos generan posibilidades, como: La adaptación del aprendizaje al ritmo del estudiante, la autonomía intelectual, la optimización pedagógica, la intervención pertinente y oportuna de los expositores, la estimulación de la capacidad para resolver problemas en diversos campos, el mejoramiento de la administración y gestión académica y por último la dinamización del aprendizaje.

Las TIC han revolucionado el sistema educativo al trasladarse de una “cultura de la enseñanza” a una del aprendizaje, mediante actividades como son: el estudio independiente, la integración de grupos de apoyo, transferir y contextualizar el conocimiento y finalmente la interacción en el acceso

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