El condicionamiento operante

  Condicionamiento operante:
Ratita Sniffy

Martínez, A. P, Rosas, M. D, Hernández, A. A, Guzmán, G, Gallardo, G.M.

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

ACA II

EQUIPO 6

CIUDAD DE MÉXICO

2018

Resumen

El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo, tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, mediante el cual un sujeto repetirá aquellas conductas que le produzcan consecuencias positivas y repetirá con menos frecuencia las que produzcan consecuencias negativas. En este trabajo se explican con ejemplos gráficos cómo se lleva a cabo el condicionamiento operante en un individuo y cómo funcionan los diferentes tipos de programas de reforzamiento a los que los sujetos son entrenados para la adquisición de una conducta y la influencia que ejerce el medio en el que se encuentran, para esto se utilizó una computadora con el programa virtual llamado “Sniffy, the Virtual Rat, Pro Version”. Se concluye que todas las fases del condicionamiento operante estuvieron presentes durante el experimento y se observó que en los programas de RF, conforme aumentaba el número de respuestas requeridas estas tardaban más en presentarse y se observó que la conducta de la rata estuvo más propensa a la extinción en el programa de reforzamiento de respuestas variables.

     El condicionamiento operante es un proceso desarrollado por Skinner, en el cual “la frecuencia de una conducta se modifica o altera por las consecuencias que esta produce, este proceso tiene un principal interés en estudiar la relación que existe entre la conducta de un organismo y el medio en el que habita” (Reynolds G, 1968, p.10).

Las características de la conducta y su probabilidad de ocurrencia, están determinadas por los eventos que la preceden o acompañan y por la experiencia previa del organismo con el medio ambiente.

La conducta de los organismos dentro del condicionamiento operante puede ser clasificada en respuestas y  podemos encontrar dentro de estas dos tipos: operante o instrumental y  refleja o respondientes.  

A su vez, otro de los componente importantes del condicionamiento, es decir, el medio ambiente es dividido en estímulos evocadores que refieren aquellos que provienen del medio y suceden antes de la respuesta, también encontramos los estímulos  reforzantes que incrementan la frecuencia de las respuestas y la probabilidad de que estas respuestas ocurran en la conducta futura del organismo.

Por último, encontramos a los estímulos discriminativos, estos estímulos indicarán al sujeto la disponibilidad del refuerzo.

Existen dos modalidades de reforzamiento, “cuando el sujeto recibe algo después de realizar una respuesta hablamos de un reforzamiento positivo, porque el aumento de la probabilidad de la conducta se obtiene  presentando un evento como consecuencia de la misma, en su contraparte cuando se retira algo como consecuencia de la conducta será conocido como reforzamiento negativo.”  (Reynolds G, 1968, p. 21)

Los reforzadores podrán ser clasificados en dos tipos: aquellos cuya  cualidad reversible  es natural y no deben ser aprendidas porque satisfacen nuestras necesidades biológicas, que serán denominados reforzadores primarios, y también aquellos cuya cualidad reversible es resultado del aprendizaje.

El condicionamiento operante puede ser dividido en varias fases, por ejemplo:

Generalización: Grado en que el organismo “extiende” el efecto del aprendizaje a situaciones antecedentes diferentes de aquellas en las que originalmente aprendió.

Discriminación: Aprender a efectuar o no efectuar una respuesta en función de cambios en el antecedente.
Adquisición: Periodo y situación en el que se produce el condicionamiento, es decir, el aprendizaje de una contingencia de refuerzo o castigo.

Extinción: Periodo y situación en el que se rompe la contingencia entre la respuesta y el consecuente, de forma que la conducta tiende a volver a su situación original.

Se refiere también al decaimiento y eventual desaparición de la respuesta por razón de esa ruptura de la contingencia.

 La resistencia a la extinción, varía de acuerdo al programa de reforzamiento utilizado. “Si cada respuesta del sujeto va seguida del reforzador, nos encontramos frente a un programa de reforzamiento continuo. En otros casos, sólo algunos intentos del sujeto son reforzados; hablamos entonces de reforzamiento intermitente.” (Chertok, 2006)

 El reforzamiento continuo es útil para incrementar la emisión de aquellos comportamientos que ocurren con muy baja frecuencia. El reforzamiento intermitente, en cambio, resulta apropiado para mantener comportamientos ya establecidos, porque determina una mayor resistencia a la extinción.

Programas de reforzamiento

Un programa de reforzamiento “es una regla que determina que la frecuencia de una respuesta será seguida por un reforzador.” (Domjan, 2010, p.185) La presentación del reforzador puede estar definida por diferentes condiciones como el número de respuestas, un intervalo del tiempo o la presencia de otros estímulos.

Tabla 1

“Programas simples de reforzamiento”

 Tomado de  Reynolds, G.(1968). “Compendio del condicionamiento operante”.

En los programas de razón fija, podemos encontrar además otros componentes, entre los cuales están el registro acumulativo, que hará referencia a las veces que una respuesta es repetida en un lapso de tiempo establecido, este registro mostrará la frecuencia  con la que responde un sujeto en una sesión.  “Cuando en estos programas ocurre la entrega del reforzador los organismos comienzan a disminuir el número de sus respuestas y es conocido como pausa posreforzamiento  y cuando reinicia su tasa de respuestas  responden a una tasa elevada y estable que recibe el nombre de carrera de la razón” (Domjan, 2010, p. 189).

Por su parte en los programas de intervalo fijo podemos encontrar  que conforme se comienza el intervalo del tiempo establecido las respuestas producidas son en una frecuencia baja, sin embargo “a medida que el tiempo para la disponibilidad  del próximo reforzador se acerca  la tasa de respuestas aumenta  y se manifiesta con la aceleración  en el registro acumulativo hacia el final  del intervalo fijo, esto es llamado festón de intervalo fijo.” (Domjan, 2010, p. 168)

El objetivo de esta práctica principalmente fue condicionar a una rata virtual, en distintos tipos de programas de reforzamiento y posteriormente la observación de estos a través de una representación gráfica la forma en la que trabajan estos y la manera en la que los organismos trabajan para la adquisición de esta.

Sin embargo, en los programas de reforzamiento, se pueden presentar pausas conocidas como pausas post-reforzamiento es “un periodo sin respuesta inmediatamente después del reforzador, seguido por una tasa de respuesta positivamente acelerada, o relativamente constante, hasta la siguiente entrega del reforzador” (Lopez & Menez, 1999).

Método

Sujetos

Un experimentador con conocimientos del tema a tratar.

Instrumentos

Una computadora, con el programa virtual llamado “Sniffy, the Virtual Rat, Pro Version” en español “Sniffy, la Rata Virtual” versión producida por Thomson Learning en el año 2000. En el cual se realiza una simulación de  una caja de Skinner con una sola palanca.

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