Elaboración de un informe de un artículo
Enviado por lozano639 • 7 de Diciembre de 2015 • Resúmenes • 2.387 Palabras (10 Páginas) • 75 Visitas
Actividad
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Trabajo: Elaboración de un informe de un artículo
« ¿Es posible entrenar la memoria de trabajo?: Un programa para niños de 7-8 años»
Índice
Pág.
- Título, Autores y Filiación, Fecha de publicación 2
- Introducción 3
- Metodología: Muestra. Instrumentos. Diseño. Procedimiento 4
- Resultados 5
- Discusión 5
- Conclusiones 6
- Bibliografía 7
- Título, Autores y Filiación, Fecha de Publicación
Titulo
¿Es posible entrenar la memoria de trabajo?: un programa para niños de 7-8 años
Autores y Filiación
Ángel Alsina y Dolores Sáiz
Universitat de Vic; Universitat Autónoma de Barcelona
Fecha de Publicación
Original recibido: Septiembre, 2003. Aceptado: Enero, 2004.
- Introducción
Baddeley y Hitch crean un programa de entrenamiento para realzar la memoria de trabajo, lo dividen en dos fases:
La primera fase: consta de 9 pruebas de memoria con 50 niños de 7-8 años.
La segunda fase: la divide en dos subgrupos de 25 niños dividido en grupo experimental recibió un programa de entrenamiento y el resto de formación en un grupo de control.
Concluyendo este programa se realizan las 9 pruebas a todos, aunque todos mejoran la memoria de trabajo, los del grupo experimental presentan incrementos estadísticos significativos.
Los autores plantean un modelo de memoria en el que un sistema de atención controlador supervisa y coordina varios subsistemas subordinados, existen varios estudios. A través de un bucle fonológico y agenda viso-espacial.
Posteriormente podemos hablar de más avances pues Baddeley supone que hay dos componentes:
- almacén fonológico
- proceso de control
Looie propone dividir en agenda viso espacial a través de temporal-visual y temporal-espacial.
El eficaz control no está organizado y plantea nuevas funciones:
- Desarrollar las estrategias flexibles para el almacenamiento y la recuperación de la información
- El control del flujo de información
- La recuperación del conocimiento desde la memoria
- El control de la acción
- Planificación y la programación de múltiples actividades cognitivas.
Todos los estudios subrayan que los programas de mejora de la memoria casi no influyen en actividades cotidianas, normalmente los éstos programas se realizan con niños con problemas como TDH.
- Metodología: Muestra. Instrumentos. Diseño. Procedimiento
El método utilizado se realiza a través de unas pruebas:
La Primera fue mediante 9 pruebas de bucle fonológico y con actividades como:
- Recuerdo serial de dígitos
- Recuerdo serial de palabras
- Repetición de pseudopalabras
- Test de matices
- Test de memoria visual figurativa
- Test de búsqueda visual
- Recuerdo serial de dígitos inverso
- Etc.
El Segundo Test de matices progresiva que son 36 láminas coloreadas incompletas y la tercera Tareas del programa de entrenamiento donde no existen en español y por ello se crea éste.
Se crea a través de:
- Recuerdo serial de palabras directo
- Recuerdo serial de dígitos directo
- Asociación numérica
- Recuerdo de historias
- Memory de cantidades
- Recuerdo serial de palabras inverso
- Recuerdo serial de dígitos inverso
- Amplitud de contar
- Recuerdo de cantidades
- Amplitud de cantidades
Procedimiento: Para la realización de la prueba se planteó en un centro escolar y teniendo en cuenta que se resta a los aciertos los errores.
Es necesario destacar que existen ventajas, pues el refuerzo de los efectos del programa, es necesario el apoyo afectivo y de socialización y es recomendable realizarlo en grupos pequeños de entre 4 y 8 niños, la lengua oficial en la que se trabaja es el catalán y se realiza en horario escolar.
- Resultados
Se presentan los resultados correspondientes a las variables que han permitido homogeneizar los grupos experimentales y de control:
- Conciencia intelectual: no se aprecian diferencias significativas
- En el caso de la memoria de trabajo: no existen diferencias estadísticamente significativas.
En los resultados de la primera fase del bucle fonológico ambos grupos incrementan y en la segunda fase menos recuerdo serial de dígitos ligero descenso
En los grupos homogéneos, pero tras las pruebas los del grupo experimental obtienen diferencias significativas, más incremento en la prueba de recuerdo serial de dígitos directo.
En la segunda fase ambos difieren significativamente.
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