Elementos epistemológicos involucrados en la postura respecto del observador

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UNIVERSIDAD DE ARTES, CIENCIAS Y COMUNICACIÓN

Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

Carrera de Psicología

“Elementos epistemológicos involucrados en la postura respecto del observador”

Docente: GABRIELA ARELLANO D´ORIVAL

Estudiante:

Paulina Quilaqueo Punulef

Santiago de Chile, lunes, 17 de octubre de 2022

                                                   Introducción

Hoy en día y en consecuencia a los cambios sociales, se puede encontrar un sin fin de personas a las cuales contarle un problema, inmediatamente denotarán un papel de experto y generarán un diagnóstico de forma automática, algo evidentemente peligroso para quienes están sufriendo o padecen algún síntoma.

Es por lo mismo que considero de relevancia a la psicoterapia constructivistas dado que proporcionan su foco a los significados que las personas conceden a la realidad que viven y a la manera de realización individual que genera su propia experiencia por ende la narrativa pasa a ser un punto importante de para reflexionar

         Esta forma de entender la terapia fue denominada enfoque narrativo o terapias narrativas, por su marcada orientación hacía las narraciones y discursos de los consultantes y los terapeutas en la significación de los problemas y sus soluciones (Bertrando, Toffanetti, 2004 citando en Palma, 2019).

En el siglo XVII Giambattista Vico e Immanuel Kant y Hans Vaihinger y Jean Piaget en el siglo XX, hacían hincapié al rol dinámico de la mente y en cómo se construye la realidad. Pero es en los años 70 que el constructivismo aparece como un enfoque, esto a raíz de la evidencia concreta, recopiladas en campos científicos tales como neuropsicología, biología y cibernética. Entre sus representantes se encuentran Humberto Maturana y Francisco Varela (1987) en las ciencias naturales, Ernst Von Glasersfeld (1984) en filosofía y Paul Watzlawick (1976) en la psicoterapia. Los anteriores mencionados formularon saberes básicos del constructivismo, los que hoy en día coinciden con descubrimientos que proponen a la cognición, como una sucesión activa y generativa que necesita mas de la estructura del cerebro y su funcionamiento, que del universo visible (Jasinski et al, 2016).

                                           Desarrollo

Este conocimiento permitió a von Glasersfeld formular sus principios constructivistas

1) “El conocimiento no se recibe de forma pasiva a través de los sentidos o por la comunicación, sino que activamente construido por el sujeto que lo percibe.

2) La cognición sirve para la organización del mundo experiencial del sujeto, no para el descubrimiento de una realidad ontológica objetiva”.

 (Von Glasersfeld,1989 citado en Jasinski et al, p.133).

Por otra parte, en 1983 Von Foerster, Humberto Maturana y Francisco Varela, revolucionarios en la Terapia sistémica, instauran el constructivismo Social, indicando que las personas son una construcción y se vería correspondido con el lenguaje, con el cual se conoce la realidad y el lenguaje al ser subjetivo, daría la caída a la objetividad.  Entonces llevado esto a la terapia se explicaría como una co- construcción de la realidad, es decir, lo que la terapeuta entrega a la familia y lo que la familia le entrega al terapeuta y la historia personal de este último tendría influencias en la familia. De esta manera la postura de los sistemas observación de epistemología de primer Orden, dan un salto a la cibernética de segundo orden en los sistemas de observación. Prontamente, Boscolo y Cecchin, centran su atención al terapeuta y no a la familia, al igual que sus estudiantes quienes comienzan a debatir el papel del terapeuta, de esa forma la atención está en quien observa, quien con sus teorías, prejuicios y sensibilidad explica la realidad que observa. (Pacheco,2011)

Finalizando la década de los ochenta, hay un interés por la psicoterapia individual, colocando la mirada en la experiencia interna del terapeuta Para finales de los 80´s, se empiezan a interesar en la psicoterapia individual es decir en la autorreflexión del terapeuta, entre lo dicho y lo no dicho al mundo interno de quien consulta y la relación entre ambos mundos y sus sistemas. En 1980, la escuela de Milán se une al construccionismo social y a la Narrativa por lo que la terapia es la recuperación de resultados únicos y la formulación de narraciones variables conectando al sujeto con el clan.  Así mismo la terapia sistémica se interesa en cambiar sus significados deconstruyendo la historia del clan a través de la neutralidad, donde los integrantes pueden encontrar nuevas adaptaciones para su estructura. Señalando a demás que el pasado está cargado de emociones de esa forma la narración se descompone ya que están ligada al pasado y al porvenir, el futuro no existe y el presente se está construyendo de esa manera el tiempo no sigue una línea, es recursivo de tal forma el modelo de Milán trabaja con todos los tiempos. (Pacheco, 2011)

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