Estimulación Temprana

RESEÑA HISTÓRICA DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA

La estimulación temprana nació hace varias décadas en Finlandia donde Glenn Doman y su equipo llevaban años tratando a niños paralíticos cerebrales en los institutos para el desarrollo del potencial humano. Doman fisioterapeuta de profesión, se dio cuenta de que masajeando piernas y brazos no lograrían sanar a los niños con el cerebro lesionado. Con el tiempo y tras mucha investigación llegó a la conclusión de que había que imitar de alguna manera a la naturaleza en el desarrollo del cerebro, así que empezaron a realizar con los niños cerebro lesos los movimientos que realizaba el bebé de forma natural en su desarrollo, solo que lo hacían de forma mucho más intensiva, repetitiva y constante. Obtuvieron a sí muchos éxitos al conseguir que estos niños fuesen más autónomo algunos llegaban a desplazarse arrastrándose, otros a gatear e incluso que llegaban a caminar. Tras lograr estos objetivos en la movilidad se propusieron metas cada vez más exigentes como enseñar a los niños paralíticos cerebrales a hablar, leer, conocimientos enciclopédicos y matemáticas. Muchos niños con parálisis cerebral aprendían hablar, incluso en varios idiomas y leían con más facilidad que niños completamente sanos . Los resultados que obtuvieron fueron asombros. Esto fue aproximadamente en la década de los años 50 y 60.

La estimulación temprana en la década de los 60 el hospital de niños Gutiérrez, primer lugar en el mundo donde se desarrolla esta disciplina gracias al trabajo de la Dra. Coriat, pediatra y neuróloga infantil quien sistematizó sus observaciones clínicas en su tesis de doctorado sobre el desarrollo neurológico del lactante, poniendo en marcha este modo de trabajar con bebes con problemas en el desarrollo temprano; cabalmente en estos años es cuando diversos cambios sociales, políticos, científicos y en la educación abren el camino hacia el inicio e implantación de este tipo de intervención a la que se denominó en sus inicios Estimulación Precoz.

Varios son los acontecimientos durante esos años que impulsaron el interés por la infancia y por su educación.

Los acontecimientos más significativos y relacionado con el tema.

 Los cambios en el ámbito socio laboral que favorece la creación de centros infantiles dedicado al cuidado o educación de niños pequeños fue sin duda la incorporación cada vez más masiva de la mujer al mundo laboral, y la necesidad de instruir a una población cada vez más industrializada pero poco preparada o especializada en los nuevos campos profesionales.

 En el aspecto socio-cultural se dieron cambios profundos en los valores familiares y sociales.

 En el aspecto jurídico-social se produjo una mayor sensibilización por la justica social y principalmente frente a la explotación laboral de los niños.

 Uno de los acontecimientos más importantes relacionados con la infancia fue sin duda la declaración de los derechos del niño (1959); que significó una revisión de políticas sociales y educativas que han ido plasmando en programas, leyes específicas, servicios sociales y asistenciales. Estos derechos además de ser un instrumento jurídico vinculante que incorpora toda clase de derechos civiles, políticos económicos sociales y culturales impulsan un cambio de actitud social hacia la forma de tratar a los niños y a las necesidades específicas de los mismos. Tal como se indica en la declaración de los derechos del niño, “el niño por su falta de madurez física y mental, necesita protección legal, tanto antes como después del nacimiento”.

En cuanto a programas organizados en Estimulación Temprana a partir de los 70 en USA. En España coincide el inicio oficial con las celebraciones de las primeras jornadas internacionales de Estimulación Precoz, en Madrid – junio de 1979.

CONCEPTO DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Es una técnica diseñada para estudiar la relación entre el cerebro y el comportamiento; la consignación o información recibida a través de los sentidos.

Y también es un conjunto de juegos, ejercicios, físicos y actividades que se realizan lúdicos y atractivos de forma repetitiva y rápida.

El término precoz ha sido confuso, ya que por una parte hacia la referencia a la intervención inmediata una vez detectada la necesidad de intervención en atención temprana; por otra parte este término es desechada por entender que significaba “ antes de” y ello planteaban una injerencia en el desarrollo propio de cada sujeto, injerencia que se puede considerar totalmente innecesario ya que hasta la estructura neuro motora no estén maduras no pueden ejercer la función específica para la que están programadas genéticamente. Incluso esta injerencia puede resultar perjudicial si actúas como una sobre estimulación o altera las relaciones inter-personales; la familia como nuevo elemento modelo ecológico, que hace inca píe en la influencia decisiva de las condiciones físicas y sociales del entorno en el desarrollo del niño.

CARACTERÍSTICAS

La estimulación temprana es un conjunto de acciones que tienden a proporcionar al niño sano las experiencias que este necesita para desarrollar al máximo su potencialidades

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