Estimulacion Temprana

Estimulación temprana en:

Discapacidad mental:

Los niños en situación de discapacidad intelectual se caracterizan por presentar limitaciones significativas en su funcionamiento intelectual, en la conducta y en las habilidades adaptativas a nivel conceptual, social y práctico.

Las características que se observan en el comportamiento del niño con discapacidad intelectual, pueden ir desde las más leves hasta dificultades más profundas:

1. Inestabilidad en la atención y concentración.

2. Desequilibrios posturales y torpeza.

3. Desorganización espacio temporal que dificulta el uso adecuado de los objetos.

4. Limitación en el lenguaje y la comunicación.

5. Impulsividad.

6. Temor ante la pérdida de sostén.

7. Bajo nivel de frustración.

8. Dificultad o ausencia de fijación de la mirada y/o de respuesta a un estímulo sonoro.

9. Presencia de movimientos y gestos estereotipados y repetitivos.

10. Posturas cerradas con presencia de repliegues hacia el propio cuerpo.

11. Dependencia en la ejecución de las actividades de la vida cotidiana.

12. Imposibilidad de acceder al juego.

13. Ausencia de control de esfínteres. Entre otras

http://www.crisalida.edu.co/discapacidad.htm

Uno de los temas importantes que se abordaran en el siguiente escrito es hacer referencia a la Discapacidad mental, entre ellas figuran:

 Síndrome de Asperger

 Síndrome de Rett

 Síndrome de Prader Will

 Síndrome de Down

 Autismo

 Síndrome X frágil o Síndrome de Martin y Bell

 Fenilcetonuria

 Alzheimer

Desde la presente indagación bibliográfica, algunas entrevistas y conversaciones sostenidas con algunos padres, consideramos básico establecer el fuerte para trabajar el Sindrome de Down que no es una enfermedad ni tampoco es hereditaria.

Nunca nadie sabe a ciencia cierta como será ese encuentro entre la madre y ese niño que va a nacer. La madre fantasea con un niño esperado, soñado, o no, pero luego de la “libidinazación se podrá tornar en hijo”.

Un niño sin una asistencia adecuada sin una “Educación Temprana” no solo se discapacita el niño, sino también discapacita indirectamente a su familia.

Es por ello que en este apartado se pretende abordar la temática de la Educación Temprana.

¿Estimulación temprana? O ¿Educación temprana?

Estimulación temprana:

• La estimulación Temprana: se la define como una disciplina pedagógica- terapéutica que consiste en un abordaje especifico dirigido a niños de 0 a • años que presentan trastornos en el desarrollo cognitivo , orgánico, emocional y/o social. Constituye en si misma un conjunto de acciones tendientes a proporcionar al niño aquellas experiencias qye este necesita desde su nacimiento para desarrollar al máximo su potencial. (en ella convergen la pedagogía, psicología, neurología, sociología etc)y adquiere sentido su intervención solo a la luz del equipo interdisciplinario. (Ministerio de educ. 1er encuentro federal de Educación Especial nov 2000)

• En algunos ámbitos se discute su es Estimulacion/Intervencion: desde un campo mas avocado desde la educación podría considerarse como “intervención Temprana” como al conjunto de acciones destinadas al niño y a su familia con el objto de satisfacer las necesidades especiales de niños que evidencian alguna alteración en su desarrollo, que están en situación de riesgo respecto de la misma. En este campo nos permite una mirada trasdisciplinar (familia, ámbito social donde se encuentre) (Ministerio de educ. 1er encuentro federal de Educación Especial nov 2000).

Para encarar la tarea es fundamental la perspectiva holística de modo que considere al sujeto como un individuo de modo tal que cualquier decisión a tomar deberá tener en cuenta todos los aspectos de su entorno.

Así mismo es importante la coordinación de los equipos resulta un elemento clave como así también participar de un amplio número de profesionales de diferentes disciplinas que reúnan condiciones básicas como ser, 1-alto nivel de organización, 2, suficiente experiencia profesional. 3, flexibilidad de escuchar las ideas de otros profesionales y familias 4 conocimientos de la realidad socio-cultural sobre la que se trabaja..

Se realiza la intervención lo mas pronto posible, tomando en cuenta del impacto de las medidas tomadas en los primero años de vida y como pueden desarrollarse en el futuro.

• Hablar de Estimulación Temprana no es hacer referencia solo los Estimulos - respuestas. Las visiones más contemporáneas priorizan los afectos y motivaciones, para superar la visión conductista. La ET encuentra una brecha en este desencuentro y en el deseo parental de solucionarlo, por medio de proporcionarle elementos de sustentación durante su lucha por recomponer su posición de mujer dispuesta a criara su hijo. El distanciamiento prolongado por meses, pueden ser irreversibles. Así pueden instalarse rasgos autistas, pueden acentuarse la lentitud de una maduración que ya originalmente está comprometida. Es imprescindible la tarea de re- instalación de códigos. La estimulación temprana ayuda a la familia a los padres en especial cuando ellos no pueden reconocerse en él, es decir en su hijo.(Jerusalinsqky, “problemas del desarrollo infantil”

• La estimulación temprana se encuentra en el punto de ensamble de muchas disciplinas y es demandada por una estructura familiar en crisis. Desde el psicoanálisis y desde la visión de Tallis, la ET aborda las relaciones padres/hijos, privilegiando al bebé y a su primera infancia. La estructura familiar, la posibilidad de ocupar las funciones y posiciones parentales, determinaran o no el surgimiento de la subjetividad y filiación de cada recién nacido. (Gabriela Tallis “estimulación temprana e intervención”.

Estimular: es promover el deseo y contribuir a la

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