Estudio Psicologico

CONCEPTO: Implica un análisis y valoración de la situación psicológica y de la personalidad de un sujeto, con el propósito de tomar desiciones y/o generar orientaciones ante una necesidad determinada.

DEFINICION DE TERMINOS

ANALISIS:

 Separación de elementos de un todo

 Distinción y separación completa de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos. Descomposición.

 Examen detallado de los hechos para conocer sus elementos constitutivos, sus características representativas, así como sus interrelaciones y la relación de cada elemento con él.

VALORACION:

 Implica un análisis de prioridades, es decir que es lo urgente o lo recomendable. Viene de la palabra valor (grado de utilidad o aptitud de las cosas, para satisfacer las necesidades o proporcionar bienestar o deleite)



SITUACION PSICOLOGICA

 Tiene que ver con lo que se esta viviendo, y saber distinguir si es coyuntura o razgos de personalidad que son aquellos que se adquieren en los primeros 7 años de vida y se mantienen.

PERSONALIDAD

 Repertorio habitual de conductas psicosociales que expresan en cada individuo la integración singular de su características, cognoscitivas, afectivas y connitivas, que son reconocidas por él mismo y por los demás como una individualidad autónoma y constantes.

 La personalidad nos da la identidad

IDENTIDAD: Sentido del yo que proporciona una unidad a la personalidad en el transcurso del tiempo. Forma parte, como una cualidad más, de lo que K. Jaspers describe como "vivencias del yo", que son conceptos afines, y no siempre bien delimitados, respecto al de identidad: vivencia de la unidad en momento; vivencia de la frontera entre yo y el mundo (su trastorno es la base de la "despersonalización"), y vivencias.

TIPOS DE ESTUDIO PSICOLOGICO

 Educativo ( Se utiliza para evaluar el rendimiento académico así como la dificultad en algunas materias)

 orientación vocacional (se utiliza para ayudar a las personas a tomar una decisión sobre la posible profesión a estudiar en base a sus habilidades, aptitudes y conocimientos.

 laboral (Ayuda a colocar en las personas en un puesto idóneo de acuerdo a sus capacidades, aptitudes, actitudes y habilidades.

USO DEL ESTUDIO PSICOLOGICO

 Por lo general se usa prioritariamente en peritajes

DEFINICION DE PERITAJE

 Realizar un estudio psicológico para ayudar a un juez a tomar desiciones jurídicas.

 Trabajo o estudio realizado por un perito o experto con la finalidad de corroborar determinadas circunstancias o hechos.

 Es un procedimiento matizado con responsabilidad social para auxiliar a las víctimas (porque todo delito causa varias víctimas según Beristain 2.001) y un auxiliar de la justicia; la norma indica que puede ser realizado desde el ámbito oficial art.249 CPP no oficial o privado Art.250 CPP.

ESTRUCTURA DEL ESTUDIO PSICOLOGICO

I. FICHA DE IDENTIFICACION: Datos básicos representativos del individuo

 Nombre completo

 Edad

 Fecha de nacimiento

 Ocupación

 Escolaridad

 Domicilio

* En caso de que el estudio sea a un menor se agregan datos de los padres o tutor.

II MOTIVO DE EVALUACION (Definir porqué, quién y para qué lo solicita).

 Porqué: se explica que es lo que motivo para realizar el estudio psicológico.

 Quien: se especifica los datos de la persona o institución que solicito el estudio psicológico.

 Para qué: que explica que es lo que se espera obtener con el estudio psicológico.

III. IMAGEN PERSONAL Y COMPORTAMIENTO DURANTE LA EVALUACION.

 En este apartado se hace una breve descripción del sujeto, de su comportamiento, aspecto físico, forma de vestir, gestos y las descripciones de patrones comporta mentales, incluyendo factores como la cooperación y habilidad para manejar la información.

 La evaluación debe ser en una ambiente adecuado, buena iluminación, ventilación y libre de interrupciones ya que de no ser así se vera afectado el comportamiento del sujeto y así mismo los resultados de las pruebas aplicadas.

IV. INSTRUMENTOS UTILIZADOS

CONCEPTO: Herramienta que se elige o se construye para medir o valorar aspectos o características identificados en los procesos de evaluación. Un cuestionario, una encuesta o una prueba son ejemplos de instrumentos de evaluación.

A) ENTREVISTA (Diálogo en el que generalmente una persona formula series de preguntas con el fin de conocer ideas, sentimientos, y modo de actuar relevante de una persona.

C) PRUEBAS DE INTELIGENCIAS (No evalúan ni lo que sabes ni lo que sabes hacer, sino lo que podrías llegar a saber y a hacer, es decir, tu potencial. o C.I)

MATRICES DE RAVEN:

 Orientados a la valoración de la inteligencia concreta, nivel de observación y organización lógica.

 Consiste en descubrir qué figura corresponde al cuadro en blanco de los otros que aparecen en la parte inferior. Las figuras pueden ser abstractas u objetos que mantienen un orden lógico. Interesan la identificación y la diferenciación de formas.

 Son ejercicios en orden de dificultad creciente. El tiempo está limitado, con lo cual hay que evitar estancarse en un ejercicio.

Pruebas de inteligencia: escalas de Weschler.

 Las pruebas de Weschler(WIPPSI, WISC y WAIS) pretenden evaluar la inteligencia a través de su expresión conductual; cada una de ellas se divide en dos subescalas; la primera mide habilidades de tipo verbal, en tanto que la segunda evalúa las habilidades manuales o de ejecución.

 El puntaje bruto obtenido en la prueba se transforma en puntaje estándar, para sumar las subpruebas verbales, manuales o ambos para determinar un CI verbal, CI manual y/o el CI total. A partir de los puntajes estándar se hacen los análisis cualitativos porque éstos determinan la posición del sujeto con respecto a la norma de su edad. Se toma como criterio de normalidad un puntaje estándar de 10 (de 9 a 11 puntos).

Además de la medición de inteligencia, se pueden extraer otros indicadores de la aplicación de las pruebas de Weschler.

• La indicación más clara de problemas emocionales en el entrevistado en una disminución en los ítems de aritmética y dígitos, porque son las pruebas más dependientes de atención y concentración.

• Indicador de una lesión cerebral, estructural o funcional, es la diferencia de más de 15 puntos entre el CI verbal y manual. En el caso de los adultos, la discrepancia entre los 2 CI es más claramente indicador de daño que de disfuncionalidad o inmadurez.

 TEST RÁPIDO BARRANQUILLA (BARSIT Obtener rápidamente un índice de inteligencia en escolares y adultos con tercer grado de instrucción primaria concluidoCaracterísticas: Abarca 5 áreas: Conocimientos generales, Comprensión de vocabulario, Razonamiento verbal, Razonamiento lógico y Razonamiento numérico. Proporciona con rapidez un índice de la aptitud para aprender.

 FICHAS DE DOMINÓ: Miden la abstracción lógica.

D) PRUEBAS DE PERSONALIDAD PSICOMETRICA

Estudian los componentes afectivos de la personalidad, realizando una evaluación cuantitativa de los procesos psíquicos que participan en la organización de la personalidad.

EJEMPLOS:

 MINESOTA: Evalúa

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