Etapa Esquematica

ETAPA ESQUEMÁTICA

El niño llega a formarse un concepto definido del hombre y su ambiente. Llamaremos esquema al concepto al cual ha llegado un niño respecto a un objeto. El esquema es flexible, presenta desviaciones y variaciones, mientras que las repeticiones estereotipadas son siempre exactamente iguales.

Los esquemas dependen en gran medida de las diferentes personalidades y del grado hasta el cual se ha podido activar el conocimiento pasivo del niño mientras estaba dando forma a sus conceptos. Puede estar determinado por la forma en que un niño ve algo, el significado afectivo que él le adjudica, sus experiencias kinestesicas, la impresión táctil del objeto o la manera en que éste funciona y se comporta.

En el esquema puro su representación se limita exclusivamente al objeto mismo. Es una representación que no revela experiencias intencionales. El esquema de un objeto es el concepto al cual ha llegado finalmente el niño y representa su conocimiento activo del objeto, se refiere tanto al espacio y las personas como a los objetos.

Esquema Humano:

Concepto de una figura a la cual el niño ha llegado después de mucha experimentación, puede sufrir variaciones de un día a otro. El niño dibujará diferentes partes del cuerpo, le dará importancia a la simetría de la cara, ojos, piernas, etc. O dibujará la ropa en vez del cuerpo. Consiste en utilizar figuras geométricas: óvalos, triángulos, rectángulos, figuras irregulares, además, hay vistas mixtas de frente y perfil. Ha llegado a los conceptos mediante la combinación de muchos factores: el proceso mental, la toma de conciencia de sus propios sentimientos y el desarrollo de su sensibilidad perceptiva.

Esquema espacial:

Implica la existencia de un orden en las relaciones espaciales, así como también un conocimiento consciente del niño como parte del ambiente. Esto se expresa a través de un símbolo que se llama línea de base: es una representación de dos dimensiones, lo cual implica un orden definido en las relaciones espaciales. El esquema del espacio es casi totalmente abstracto y tiene solo una conexión indirecta con la naturaleza tal como el adulto la conoce.

La línea de base:

Simboliza la base sobre la cual se apoyan las cosas y la superficie del terreno del paisaje. La línea de base (universal) es un indicio de que el niño se ha dado cuenta de la relación entre él y su ambiente. La contraparte de la misma aparece en los dibujos como la línea del cielo.

Otros medios de representación espacial:

El Doblado pertenece a una representación subjetiva, es el proceso de crear un concepto de espacio dibujando los objetos perpendicularmente a la línea de base, aun cuando parezca que esos objetos están dibujados en forma invertida. Otra forma de representar el espacio es la Mezcla de plano y elevación aquí existen dos vistas en un mismo dibujo, aérea y de frente.

Representación espacio-tiempo:

Inclusión en un mismo dibujo de diferentes secuencias de tiempo o impresiones especialmente distintas. El niño tiene su manera propia de señalar acontecimientos que tuvieron lugar en distintos momentos, uno de los métodos de representación espacio tiempo surge de la necesidad de comunicación y lo hace a través de la secuencia de dibujos.

Otra forma de representación es aquella en la que se asientan en un dibujo distintas acciones que han tenido lugar en diferentes momentos. La importancia se lo da la acción misma. El niño está simplemente enfrascado en la expresión dentro de un dibujo que él considera lo más característico respecto de la acción, cercana a la misma forma en que se usa alternadamente

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