Etapa esquemática: 7 a 9 años

Etapa esquemática: 7 a 9 años.

Un esquema es un concepto respecto de un objeto al cual llega el niño, según cómo lo percibe, el

significado afectivo que le adjudica, sus experiencias kinestésicas, la impresión táctil del objeto, o

la manera en que éste funciona o se comporta. Esta representación de los objetos se mantiene

mientras no haya alguna experiencia intencional que influya sobre él para que lo cambie. Por lo

tanto, hay un nivel de flexibilidad y lugar para desviaciones y variaciones a medida que el niño va

madurando.

Los esquemas son propios de cada uno, individuales.

EL ESQUEMA HUMANO:

El niño dibuja las diferentes partes del cuerpo según el conocimiento activo que tenga del mismo.

El esquema consiste en líneas geométricas (óvalos, círculos, rectángulos, cuadrados).

EL ESQUEMA ESPACIAL:

Se   presenta   en   esta   etapa   la   existencia   de   un   orden   en   las   relaciones   espaciales.   Hay   unconocimiento consciente de que el niño forma parte de su ambiente, y a esto lo expresa mediante

la línea de base. Se representa un espacio de tipo bidimensional.

TEMAS:

Lo que el niño incluye en sus dibujos es un reflejo directo de sus propias experiencias, de sus

pensamientos, sus sueños, vivencias.

Dibuja acciones, los lugares donde ocurren esas acciones y las personas involucradas. Todos en

relación, como una escena.

REPRESENTACIONES DE ESPACIO Y TIEMPO:

Se incluyen en un mismo dibujo diferentes secuencias de tiempo o impresiones espacialmente

distintas. Por ejemplo: una secuencia de cosas que hizo un fin de semana, un partido de fútbol,

una rutina.

EL COLOR Y EL DISEÑO:

Hay una relación entre color y objeto; si bien hay colores que generalmente los niños utilizan para

pintar sus dibujos (el césped verde y el cielo azul), cada uno desarrolla sus propias relaciones de

color. Hay representaciones como de Rayos X: Cuando se yuxtaponen formas, suelen dibujarlos con

transparencia

Realismo  – La edad pandilla de 9 a 12 años

A esta edad el niño descubre que es miembro de una sociedad. Existe una conciencia

creciente de que uno puede hacer más en un grupo que solo, y de que el grupo es más

poderoso   que   una   persona   aislada.  También   hay   un   creciente   desarrollo   de   la

independencia   social   respecto   de   la   dominación   de   los   adultos.   Esta   es   una   parte fundamental del proceso de desarrollo y un paso importante en la interacción social. El niño de esta edad comienza a pensar en términos sociales, a considerar las ideas y

opiniones de los demás, pero el cambio que lo aleja del pensamiento egocéntrico se opera

lentamente.

Características de los dibujos durante la edad de la pandilla: En esta etapa, el esquema,

ya   no   es   adecuado   para   representar   la   figura   humana,   ahora   el   niño   expresa

características   vinculadas   al   sexo:   pantalones   en   los   chicos,  faldas  en   las   chicas...

También adquiere un cierto sentido para los detalles.

Aunque a los 9 años, la mayoría de los niños, siguen exagerando el tamaño de la figura

humana, esto tiende a ser sustituido por la acumulación de detalles en aquellas partes que

son emocionalmente significativas. Ahora los dibujos del tipo rayos X o los que utilizan el

procedimiento del "doblado", son criticados por los niños en esta etapa.

En los dibujos y pinturas de los niños de esta etapa del desarrollo empezamos a observar

un conocimiento consciente de la decoración.

Significado del color:

 El niño va adquiriendo un mayor conocimiento sobre las diferencias de   los   colores   y   puede   llegar   a   ser   más   consciente   del   color   si,   se   logra   poner   de notoriedad las relaciones propias del niño frente a éste y hacer que la acción entre el niño

y el color sea significativa.

El   niño   goza   con   los   colores   y   ahora   es   capaz   de   una  mayor   sensibilidad   hacia   las

diferencias y semejanzas. Cualquier conversación sobre el color deberá centrarse en la

experiencia y no en el uso "apropiado" del color en un dibujo (en la administración es esto)

Significado del espacio: El niño empieza a alejarse de lo concreto y comienza a manejar

conceptos abstractos. En sus dibujos, puede hacer algo más que colocar las cosas en fila,

como hacía en la etapa anterior.  La habilidad para distribuir varias imágenes sobre una hoja de papel, de modo que tengan relación entre sí, significa que el niño está en condiciones   de   manejar   esos   objetos   simultáneamente   y   no   de   ordenarlos   solamente sobre una línea. Como resultado de esta creciente conciencia visual,  el niño descubre que  el espacio   entre las  líneas  de  base   adquiere significado,  y  además  también descubre el plano. La línea de base empieza a desaparecer, aunque para algunos niños

continúe siendo de uso frecuente, el espacio que queda debajo de dicha línea tiene ahora

el significado de suelo.

Desarrollo del niño en la edad de la pandilla

Durante esta etapa, el niño comienza a desarrollar mayor conciencia y sensibilidad hacia su  ambiente.  Se   va  convirtiendo  progresivamente  en  un  crítico de  los  demás   y   de  sí

mismo, y ciertos niños empezarán a esconder sus dibujos de los ojos de un adulto curioso, o harán un comentario despectivo sobre sus esfuerzos. A esta edad no poseen todavía un control absoluto sobre sus emociones. Por eso, es fácilencontrar exageraciones o sobreestimaciones de algunos detalles particulares  dentro de

una composición. También el color puede usarse simbólicamente, por ejemplo, pintando de

color verde una cara.

Los dibujos de esta etapa como reflejo del desarrollo

La capacidad de romper con el esquema y de reconocer detalles particulares relacionados

con el yo y con el ambiente es una de las características de esta edad. Sus dibujos y sus

pinturas   señalan,   claramente,   que   ellos   ven   las   cosas   a   través   de   sus   propias

experiencias.

El naturalismo no es el objetivo principal en esta edad, pues generalmente no aparecen

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