Historia dislexia

Orígenes del término Dislexia:

• 1872: R. Berlin profesor y doctor en Medicina de Stuttgart (Alemania) utiliza el neologismo “dislexia” al referirse a la pérdida de la capacidad para leer que presentaban algunos adultos debido a una lesión cerebral.
• 1877: El doctor Kussmaul se interesó por la “dislexia” y estudió las perturbaciones del lenguaje receptivo en sordera y ceguera verbal, distinguió los síntomas de problemas de lectura que poseían algunos pacientes que mostraban condiciones intelectuales, visuales y lingüísticas normales.
• 1877: Kussmaul nombró a la dislexia “ceguera para las palabras” , ya que un paciente con una lesión en la zona del hemisferio izquierdo llamado “gyrus angularis” (centro de la lectura en esa época), le provocó la pérdida de la capacidad de leer.
• 1877: Charcot utilizó la palabra alexia para definir “la pérdida total de la capacidad de leer”
• 1880: Bateman consideró la dislexia como un tipo de amnesia verbal en la que el paciente no recuerda el significado convencional de los símbolos escritos.

Antecedentes de la dislexia:

• 1895: James Hinshelwood, cirujano óptico en Glasgow publicó un artículo en la revista The Lancet, donde habla de la “ceguera verbal congénita” como incapacidad o grave dificultad para aprender a leer.
• 1917: Publica sus investigaciones sobre 31 casos de dislexia de evolución en una pequeña monografía titulada Congenital word-blindness.
• 1896: W.P. Morgan, publica un articulo en el British Medical Journal, titulado “A case of congenital word-blindness”, donde explica el caso de un muchacho de 14 años que presentaba serias dificultades para leer y escribir, siendo sus facultades intelectuales normales.
• 1903: Wernicke realiza estudios en Buenos Aires, que confirman los trabajos de Morgan.
• 1905: C. J. Thomas y J. Herbert Fisher señalan el carácter hereditario de la ceguera verbal congénita.
• 1906: J. H. Claiborne, propone que no solo se trata de un enfoque neurológico sino que también hay una explicación lingüística complementada por razones pedagógicas o educativas.
• 1925: Samuel Torrey Orton, los errores de los sujetos al leer eran causados por un defecto de dominancia cerebral de los hemisferios, según él, de carácter hereditario. Estas dificultades de la lectura eran de dos tipos: la rotación de letras o inversión estática (p/b q/d, m/w, u/n, a/e…) y la translocación o inversión cinética o dinámica (una palabra se confunde con otra que tiene las mismas letras pero en orden inverso: saw/was, sal/las…).
• 1930: Se fundaron conceptos sobre los factores que incidían en las dislexias infantiles: retardo lingüístico, zurdería, desorientación espacial y perturbaciones emocionales. También se hablaron de factores genéticos o hereditarios, pero aún no se le daba importancia.
• 1942: Skydsgaard mostró estudios genealógicos que afrimaba la herencia como factor etiológico.
• 1950: Hallgren quien utilizo tres procedimientos diferentes (estudio gemelar, árboles genealógicos de familias y estudio de las diferencias según el sexo), llegando a la conclusión de que la dislexia es un rasgo que se transmite hereditariamente.
• 1957: Bénder postulo que la dislexia se debía a una maduración irregular de las distintas zonas del cerebro. La dificultad para aprender a leer pueden surgir de algunas zonas del cerebro con retraso madurativo. Si estas zonas son de las que depende la lectura, el niño no podrá hacer esta tarea. Los niños disléxicos son de “floración tardía”.
• 1961: MacDonald Critchley, neurólogo del King’s College de Londres aporto el termino de dislexia específica de desarrollo, aludiendo a dificultades fonológicas. Distinguió al grupo de disléxicos de otros grupos con problemas de lectura y defendió el origen genético o constitucional de la dislexia.
• 1968: Norman Geschwind impulsó los estudios sobre neuroanatomía y dislexia, descubriendo la asimetría del plano temporal del cerebro, área relacionada con el lenguaje y planteo teorías que establecían relación entre el sistema inmunológico y la utilización predominante de la mano y ojo izquierdos con la dislexia.

La dislexia en la actualidad:

• 1972 – 1974: Mattingly y Luria, Planteaban que las habilidades de leer, escribir y hablar son aspectos de una misma actividad, demostrando que el saber segmentar fonéticamente las palabras es imprescindible para aprender a leer con facilidad.
• 1975 : Se crea en EE.UU. el Comité Nacional sobre Discapacidades de Aprendizaje, declarando la gran heterogeneidad del concepto “discapacidad de aprendizaje”
• 1979: Morais y Cols, concluyen en sus investigaciones que hay una relación recíproca entre la habilidad para leer y el conocimiento fonológico.
• 1979- 1984: Miles y Ellis manifiestan que, los disléxicos tienen problemas en la capacidad de generar palabras para nombrar conceptos.
• 1999: Calvo relaciona algunas características de las dislexias adquiridas en personas adultas con déficits en el desarrollo cognitivo o verbal de los niños.

Bibliografía:

Begoña Díaz Rincón. (2006). definición, orígenes y evolución de la dislexia, de Facultad de CC. De la Educación Universidad Pontificia de Salamanca,  26 de mayo del 2017,  Sitio web: http://www.raco.cat/index.php/AnuarioPsicologia/article/download/61563/88426

Javier Gayán. (2001). La evolución del estudio de la dislexia, Facultad de Psicología Universidad de Barcelona, 26 de mayo del 2017,  Sitio web: http://www.raco.cat/index.php/AnuarioPsicologia/article/download/61563/88426

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