INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA ORIENTACION PROFESIONAL Y HABITOS DE ESTUDIOS

Universidad Nacional Experimental

De Los Llanos Occidentales[pic 1]

Ezequiel Zamora

U.N.E.L.L.EZ Extensión El Nula

ORIENTACION PROFESIONAL Y HABITOS DE ESTUDIO PARA FORTALECER EL CONOCIMIENTO EN LOS ESTUDIANTES DE 3ERO AÑO DE LA ESCUELA TECNICA AGROPECUARIA FE Y ALEGRIA PADRE JOSE PASTOR VILLALONGA EL NULA.

Autores:

• De La Rosa Kleybert

Tutor:

• Magister. Nefer Cardenas

V semestre. Lic. orientación

El Nula, Junio De 2022.

INTRODUCCIÓN

        La educación es un asunto social donde se pueden analizar una serie de elementos económicos, políticos, históricos y culturales que tienen por finalidad la formación y capacitación de equipos necesarios para el desarrollo de un país. Tomando en cuenta como referencia la educación en valores los cuales estarán orientados hacia el logro de un individuo, con un desarrollo integral autónomo e independiente capacitado para valorar los diferentes cambios que se producen en nuestro entorno social.

        Es innegable la necesidad de emprender una profunda transformación en el campo educativo, una transformación que conduzca a producir verdaderos cambios, no solo en las estrategias, sino mucho más importante en las intenciones y valores inmersos en la práctica pedagógica.

        Así mismo el sistema educativo venezolano tiene como función lograr en el niño un ser unitario al que procura atender en forma integral en las diferentes áreas de su desarrollo y a la vez evolucionar en un crecimiento natural para desarrollar habilidades y destrezas requeridas en el ser humano, por consiguiente en la actualidad debido a la situación pandemia covid-19, se ha  marcado una transformación fundamental en el sistema de enseñanza para la educación implementado en los alumnos un sistema de clases a distancia requiriendo los servicios de equipos de tecnología para hacer llegar las actividades de planificación.

        Es por ello que, en esta investigación que llevaremos  a cabo los estudiantes de I semestre de orientación de la universidad nacional experimental de los llanos occidentales Ezequiel Zamora, va de la mano con la atención al desarrollo del aprendizaje por medio de las clases a distancia en los niños con edades comprendidas de 10 a 11años, cursantes del 5to grado de la escuela básica bolivariana simón Rodríguez. Donde se dará  inicio con un diagnostico  que nos ayudara a comprobar la calidad de aprendizaje del alumno y la satisfacción o problemática que acarea esta nueva modalidad de enseñanza (clases a distancias)  y así dar pie a nuestro proyecto de “inclusión a la transformación” para apoyar al personal docente a nuevas estrategias de enseñanza y ofrecerle un mejor bienestar a los educando.     

Datos De Identificación

Nombre de la institución:

Ubicación:

Modalidad:

Niveles:

Año escolar: 2020-2021.

Matricula:

Dependencia:

Horario:

 Personal Administrativo:

Personal Docente:

Personal Obrero:

Reseña Histórica De La Escuela

Su fundación data del 28 de octubre de 1968, el terreno fue donado por un gran hacendado de la localidad el señor Cirilo agelvis; se inicial las actividades escolares con una matrícula de 221 estudiantes bajo la dirección de la profesora Ana romero de manosalva, contando con una estructura física de 2 r3 y un baño.

En el año 1985, el profesor Robinson camperos asume la dirección. Para ese entonces se construye otra R3, se logra la construcción de un laboratorio de computación, un aula en un segundo nivel y la sede de la dirección. Esta institución fue graduada como escuela básica en el año 1987.

Para el año 2000 se nombra como directora a la licenciada Guillermina rivera, debido al aumento de matrícula y por iniciativa propia de los docentes se construye un aula con la colaboración de los representantes y los estudiantes de la universidad santa maría.  

Durante el año 2004 ejerce como directora la magister Elvira Sánchez con dos sub directores (académico y administrativo), 1 evaluador y un gran personal docente, administrativo y obrero, contando con una matrícula de 630 estudiantes.

Posteriormente en el año 2010 ejerce como directora encargada la especialista Thania Alfonzo Dulcey, con una matrícula de 797 alumnos distribuidos de la siguiente manera 396 varones y 401 hembras que asisten en los dos turnos.

En el año 2014 asume la dirección el magister Henry Leonel Espejo junto a un equipo de sub directores administrativos y académicos.

DIAGNOSTICO

Planteamiento del problema

La pandemia del COVID-19 ha provocado la mayor interrupción de los sistemas educativos que jamás ha existido en la historia, que ha afectado casi a 1,6 mil millones de estudiantes en todo el mundo. Ante la disrupción que han supuesto los diferentes confinamientos, la enseñanza en línea ha ocupado el centro del escenario global, una transformación obligada que ha acelerado la migración digital y que puede significar el despegue definitivo de este tipo de enseñanza durante el año 2021.

La sociedad actual en los últimos años ha sufrido grandes cambios, innovaciones tecnológicas, transformaciones políticas, nuevo estilo de vida, etc. Ante tanta variación el ser humano debe adaptarse a las nuevas situaciones. La educación como servicio público, no está exenta de estos cambios debiendo ser pionera en este sentido.

DELORS y COLS (1998:18), consideran que la educación tiene que adaptarse en todo momento a los cambios de la sociedad, sin dejar de transmitir por ello el saber adquirido, los principios y los frutos de la experiencia.

En ese mismo sentido, mcCulloch (2007) afirma que la educación ha ido cambiando a lo largo de los años con el fin de relevar y adaptar el conocimiento de forma adecuada a los objetivos que en la sociedad permanecen.

Esta situación es planteada por Failnholc (2007), como uno de los rasgos tecnocráticos que persisten en proyectos de tecnología educativa, alertando que la separación entre la labor del diseñador del proyecto y los espacios y materiales educativos digitales, su realización, su producción por parte de expertos técnicos y su posterior aplicación por parte del profesor o facilitador/a, ha aumentado la disociación alienante entre la producción de conocimiento tecnológico educativo y las prácticas educativas. (Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria).

        Desde la llegada de la covid-19 Venezuela, escuelas y colegios se vieron forzados a cerrar sus puertas. Los maestros y padres se las ingeniaron para concluir un segundo lapso e iniciar el tercero con mucha incertidumbre e improvisación a distancia. Dos meses después, aún en pandemia, el panorama de este nuevo año escolar 2020-2021 no es muy distinto al de hace seis meses, incluso podría ser peor: la deficiencia en los servicios básicos (electricidad e Internet), la falta de recursos o dispositivos tecnológicos en los hogares, el aumento de la deserción escolar y las deficiencias que muchos estudiantes arrastran para este nuevo año suponen un gran reto para el sistema educativo venezolano, en crisis desde hace años.

Por su parte, cada escuela y docente intentó adaptar el programa escolar como pudo para continuar con las actividades.

Los maestros de las Escuela Educativa Primaria Bolivariana Simón Rodríguez, informan  que cuando se suspendieron las clases, elaboró un plan con los temas del tercer lapso y se los hizo llegar a los padres a través de Whatsapp. Sin embargo, no todos los estudiantes cumplieron con las tareas, pues algunos no tenían teléfonos inteligentes. En estos casos, los representantes iban a la casa del maestro  para copiar las asignaturas que dejaban  en una cartelera en la puerta  de sus casas. Luego debían armar un portafolio que, posteriormente, entregaban a los docentes.

        Según, para Olga Ramos, miembro de Asamblea de Educación y una de las coordinadoras del Observatorio Educativo de Venezuela, lo que se realizó en el país desde que comenzó la pandemia no puede ser considerado ni educación a distancia ni educación en casa, pues, explica, cada modalidad (radio, televisión o plataformas digitales) tiene un formato y una lógica distinta. Tienes que saber cuál es la peculiaridad de cada una, en términos de las estrategias y si tienes algo multiestrategia tienes que diseñarla bien. Lo que vivimos no fue educación a distancia, en ninguna de sus versiones, porque cuando comenzó la instrumentación les lanzaron la responsabilidad a las familias. No puedes dejarle la responsabilidad de administrar un programa que tiene un componente de educación en casa a quienes no tuvieron formación, porque no saben lo que tienen que enseñar ni cómo hacerlo.

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