Indefension Aprendida

I. TITULO

RELACIÓN DE LA INDEFENSIÓN APRENDIDA Y LOS ESTILOS DE CRIANZA EN LOS ESTUDIANTES DE 8 Y 9 DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS FRANCISCO HELADIO PÉREZ DE CALI Y LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ FÉLIX RESTREPO

II. INTRODUCCIÓN

En los últimos años en nuestro territorio se ha logrado evidenciar el aumento en los niveles de problemas de carácter psicológico entre los que se encuentran el estrés, el matoneo, la indefensión aprendida entre otros, no con menos relevancia que los anteriormente mencionados.

En la actualidad existen flagelos tales como la indefensión aprendida de los cuales se tiene poco conocimiento, pero que a su vez resulta ser muy incidente entre la población, este tipo de flagelos no discrimina, cualquier ser humano puede sufrirlo. En nuestro país no es poco el esfuerzo que se hace por parte de las entidades de salud por crear conciencia y prevenir el desarrollo de estos problemas, pero ¿qué tan eficaz resulta ser esta intervención cuando la gente del común realmente no tiene un concepto claro de lo que se le esta previniendo?

A lo largo de la existencia salen a floten interrogantes tales como que es lo que forja el carácter, que hace que las personalidades sean diferentes y hasta el porqué de la influencia de la familia en la forma de ser de algunos seres humanos. En la niñez y posterior adolescencia suelen surgir este tipo de cuestionamientos,

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Qué Estilos de Crianza están relacionados con el desarrollo de la Indefensión Aprendida, de los estudiantes de 8 y 9 de las instituciones educativos franciscos Heladio Pérez de Cali y la institución educativa José Félix Restrepo?

IV. OBJETIVO GENERAL

Establecer la relación existente entre la indefensión aprendida y los estilos de crianza de los estudiantes de 8 y 9 de las instituciones educativos franciscos Heladio Pérez de Cali y la institución educativa José Félix Restrepo

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Identificar los estilos de crianza de los estudiantes de 8 y 9 grado de las instituciones educativas francisco Heladio Pérez de Cali y la institución educativa José Félix Restrepo

• Identificar el desarrollo de la indefension aprendida en los estudiantes de 8 y 9 grado de las instituciones educativas francisco Heladio Pérez de Cali y la institución educativa José Félix Restrepo

• Referir que estilos de crianza se vinculan con la desesperanza aprendida en los estudiantes de 8 y 9 grado de las instituciones educativas francisco Heladio Pérez de Cali y la institución educativa José Félix Restrepo

VI. JUSTIFICACIÓN

En la actualidad ha surgido un gran interés sobre la importancia que tiene la posibilidad de explicar el comportamiento de los seres humanos en relación con el relevante papel socializante que desempeña la educación y el aspecto familiar,

Asimismo se logra evidenciar que para los docentes es de mucha importantancia el equilibrio entre el bienestar psicológico de los estudiantes y su antecedente personal y familiar. Cuando el docente tiene información proporcionada por el estudiante acerca de su antecedente de vida familiar y su estilo de crianza, tiene más posibilidades de identificar qué tipo de herramientas podrá usar en su formación y en qué aspectos tendrá que profundizar. Considerar que el aprendizaje es un proceso psíquico humanizante y que el aprendizaje familiar, específicamente, es un elemento mediador de la existencia y de la adaptabilidad psico-socio-cultural, nos conduce a referirnos a los estilos de crianza como determinantes absolutos que han dado significado a nuestra historia personal y familiar.

Para la sociedad y población en general esta investigación resulta ser un aporte de gran valía puesto que es importante indagar acerca de la relación que pueda existir entre los tipos de crianza como determinantes del aprendizaje y la formación de la personalidad como tal. Identificando que tipo de crianza existe en el núcleo familiar se podrán formar niños con una buena personalidad. De igual forma este estudio servirá para concientizar sobre la importancia de la orientación de los estilos de crianza de los niños, para lograr formar mejores individuos.

VII. MARCO TEÓRICO

El autor Martin Seligman (1991) se cuestiono acerca de los motivos que dirigían a los seres humanos a qué tuvieran diferentes formas de responder ante las situaciones adversas que encuentran a lo largo de su existencia. Entretanto hay personas que son capaces de afrontar las dificultades por más duras que sean y otras que no, así estas dificultades sean pequeñas

Así mismo se tendrá la duda de que motiva a las personas a continuar inmersas en estados de dificultad aun teniendo la posibilidad de salir de ello, este fenómeno conocido también como indefensión aprendida o desesperanza aprendida refiere que suele ser un fenómeno que puede desencadenar estados de depresivos y posteriores trastornos psicológicos. En estos casos, el sujeto desarrolla expectativas de falta de control sobre los acontecimientos, y suele tener pensamientos de que su actuación es inútil. Es concurrido encontrar pensamientos irracionales del tipo “nunca voy a salir de esto”, “de nada sirve que ponga todo de mí y que me esfuerce”, .el sujeto en estado de depresión aprende que no tiene ningún control sobre lo que le ocurre, y esto es precisamente un factor relevante que contribuye al desarrollo de la depresión y la falta de control, que además, puede derivar en mayores niveles de estrés.

Por otra parte es importe incluir la posible relación que pueda existir entre el desarrollo de la desesperanza aprendida y los tipos de crianza que la familia del individuo allá planteado para este. Asimismo la familia está considerada como la unidad fundamental de la sociedad, quiere decir esto que de ella depende en muchas oportunidades la formación de la personalidad.

“El ambiente causa el comportamiento; cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente también. Determinismo recíproco: el mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente”. Albert Bandura.

VIII. ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN

NACIONALES

En nuestro país la Psicóloga Claudia Berenice Vergara Hernández, en el año 2004, en su tesis de maestría titulada "Creencias relacionadas con las prácticas de crianza

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