Intervencion eduactiva

Intervención educativa

El objeto de estudio de este trabajo es el niño XXXXXXXXXXXXXXXXXX de edad que cursa el primer año de secundaria, que de acuerdo con su maestra de grupo,  el adolescente  tiene problemas de aprendizaje y de conducta.

Observación: de acuerdo con la abuela del menor , la maestra de grupo lucha con la conducta del alumno, además que hay un retraso en el aprendizaje de la lectoescritura. Se ha decidido que si no hay un avance en  el desarrollo del alumno, se tomara la decisión de cámbialo al turno vespertino.

El test gestáltico vasomotor de Bender: más del 80% de las percepciones en el ser humanos son visuales, la mayoría de la información que recibimos del exterior transita por el canal visual,  por tanto esta percepción es el medio para establecer contacto con el medio ambiente, la percepción visual es definida como la capacidad para reconocer y discriminar estímulos visuales, la percepción visual depende de la maduración del sistema nervioso central y de la estimulación medioambiental a su vez favorece el desarrollo de esas funciones perceptivas y se encuentra ligada con la evolución de habilidades cognoscitivas superiores tales como:

• Lenguaje
• Razonamiento
• Memoria
• Aprendizaje
• Coordinación visomotora

El test de Bender se utiliza para evaluar la función visomotora tanto en niños como en adultos. Mediante este se puede detectar retraso en la maduración, madurez para el aprendizaje, probable lesión cerebral y retraso mental y algunos aspectos emocionales.

Todas estas funciones forman parte de la inteligencia y se van modificando a través de la maduración que va adquiriendo el niño por eso en niños pequeños la inteligencia está asociada con el nivel de maduración.

Los resultados del test aplicado son  los siguientes:

Test realizado (figura A)… Anexo 1

Figura 1…Anexo 2

Figura 2, 3, 4,5 y 6…Anexo 3

Figura 7 y 8…Anexo 4

Protocolo para test de Bender: Anexo 5 y 6

De acuerdo con los resultados obtenidos del test de Bender realizado, el indicador de maduración es de una edad de 6 años 11 meses, lo que se considera dentro del parámetro para la edad de xxxxxx  por lo que el problema en el aprovechamiento escolar no  se debe a una causa psicomotora.

Otros resultados derivados de esta prueba sugieren ciertas conductas y emociones del niño:

• Expansión. En los niños que han alcanzado algún grado de escolaridad, este indicador se correlaciona con impulsividad.

• Aumento progresivo de tamaño. Los puntos y los círculos van aumentando de tamaño, hasta triplicarlo en relación con los primeros. Está relacionado con niños que tienen poca tolerancia a la frustración. Fig. 2,3.

• Gran tamaño. Se considera cuando una figura es una tercera parte mayor que la original. Se ha relacionado con tendencia a la impulsividad. Fig. 8

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