Introducción a la investigación (pedagogía)

Se nos presenta que a partir de la década de los 60´s distintos autores comenzaron a exponer distintos puntos de vista sobre cómo se debe abordar una investigación científica. Algunos de los mencionados son Lakatos, Feyerabend y Piaget. Estos hombres buscaban estudiar la ciencia desde un punto de vista sociológico, y, en especial, la reacción de la comunidad científica frente a la demanda de la sociedad y a sus propias creencias o divergencias. 

1. Lakatos habla sobre contrastación, corroboración y falsación.
2. Feyerabend nos cuenta que no existe un método único, sino más bien existen varias formas para abordar y resolver un problema.
3. Piaget y su epistemología genética nos dice que se considera el conocimiento como un grupo general y no científico. Que se aprende por partes a los que llamo sensoreo, peroperatorio, concreto y abstracto.

En cuanto a los distintos métodos para investigar se nos presentan cuatro tipos de estudio que poseen limitaciones en cuanto a alcance o participación de la población muestra junto a dos enfoques de investigación científica, de tipo cualitativo o cuantitativo. Estos brindan a la investigación la oportunidad de plantar cara a una situación a través de la recolección de datos numéricos o bien mediante datos narrativos.

Lentamente estos conceptos desembocan en la investigación educativa y en la manera de abordarla. Primero se nos presentan las perspectivas técnica y práctica. Sin embargo, pasados los años Paulo Freire, un pedagogo brasileño, desarrollo una corriente llamada educación popular, la cual ataca la ignorancia de manera social y critica. Al final y tras pasar por el ojo de varios estudiosos, la perspectiva social-critica nos presenta una propuesta cobre como abordar la investigación educativa.

1. Elaboración de teorías con fundamento practico.
2. Generación de un cuerpo teórico para solucionar problemas de índole educativa.
3. Los problemas de la educación son enfrentados y resueltos por los mismos educadores.

No obstante, la ciencia avanza y la educación se adapta a las nuevas épocas, dando como resultado nuevas formas de ver un mismo problema. La investigación-acción es parte de este avance, la cual es un método que recurre tanto a educadores como investigadores por el bien común. Es el tipo de investigación que pretende sistematizar el proceso de investigación, enseñanza y práctica del docente en su aula laboratorio.

CONCLUSIÓN

Los desafíos educativos siempre estarán presentes y aunque varias personas a lo largo del tiempo han ofrecido formas de abordarlos, aun seguimos sin encontrar la respuesta que de solución definitiva a cada variante que se pueda presentar. Cuando hablamos de pedagogía debemos tener en cuenta que se investiga y construye el saber hacer, para lograr obtener enseñanza y hacer que los estudiantes interioricen actitudes y valores para su beneficio y de la sociedad. Para ello se plantea a la investigación-acción como el modelo a seguir para apoyar esta transición de conocimiento. El dialogo entre el saber teórico y el practico de los docentes es continuo y es optimo el pensar a nuestros maestros como investigadores en sus propias aulas.

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