Investigacion De Lateralidad

MASTER EN NEUROPSICOLOGIA Y EDUCACION

EXPLORACION DE LATERALIDAD EN UN GRUPO DE OCHO (8) NIÑOS ENTRE LOS 7 Y LOS 8 AÑOS DE EDAD QUE CURSAN SEGUNDO Y TERCER GRADO DE EDUCACION BASICA PRIMARIA EN EL COLEGIO DE SAN LUIS GONZAGA DE LA CIUDAD DE CALI – COLOMBIA.

Asignatura:

LATERALIDAD Y RENDIMIENTO ESCOLAR

Profesora:

ELENA BERNABÉU

Trabajo presentado por:

ARMANDO MUÑOZ PAEZ

Contenido

INTRODUCCION

OBJETIVOS 5

Objetivo General 5

Objetivos específicos 5

MOTODOLOGIA 5

Descripción de la muestra elegida. 5

Instrumento de recolección de datos 7

ANALISIS DE RESULTADOS 7

Indicios de Lateralidad en la Visión 8

Indicios de Lateralidad en la Audición 10

Indicios de Lateralidad en la utilización de la Mano 12

Indicios de Lateralidad en la utilización del Pie 14

Consolidado de datos y determinación de la lateralidad en el grupo de estudiantes 16

Informe individualizado 17

Intervención 18

Programa de Entrenamiento de lateralidad 18

Estrategias Metodológicas para la intervención 18

Temporización 20

Otras actividades para el entrenamiento de la lateralidad 21

Conclusiones 22

Referencias Bibliográficas 24

Anexos………………………………………………………………………………………………………………………………………….25

INTRODUCCIÓN

Comprender las causas que desencadenan los problemas en y para el aprendizaje o el fracaso escolar no tarea fácil, no obstante, la exploración de los procesos psicológicos básicos, las funciones neuropsicológicas, el drama psicoafectivo y la dinámica escolar se constituyen en los grandes retos del neuropsicologo que está de cara a la realidad del ser humano cuando presenta dificultad para la adecuada adquisición de conocimientos y el pleno desenvolvimiento y el éxito en el contexto escolar o laboral.

Conviene especificar que así como la visión, la funcionalidad auditiva y el equilibrio afectivo, la lateralidad es un elemento de entrada susceptible de ser evaluado que puede conferir información valiosa para explicar la presencia de dificultades en los procesos lectores, escritos, de ubicación espacio temporal, matemáticos entre otros. Es importante entender Lateralidad como la preferencia de dominio de una parte del cuerpo sobre la otra en razón a la asimetría de la anatomía del ser humano en órganos cuya naturaleza en estructura y función están duplicados.

El objetivo de este trabajo es reconocer la frecuencia con que el grupo de niños tiene preferencia en la utilización de Ojo, Oído, Mano y Pie como determinantes de su lateralidad. Asimismo determinar el tipo de lateralidad que se pueden presentar durante el ejercicio exploratorio.

OBJETIVOS

Objetivo General

Reconocer la lateralidad en un grupo de niños entre los 7 y los 8 años de edad que cursan 2° y 3° grado en el colegio de San Luis Gonzaga de la Ciudad de Cali en Colombia.

Objetivos específicos

• Determinar el uso preferente de Ojo, Oído, Mano y Pie mediante el test de lateralidad de la prueba neuropsicológica Martín Lobo, P.; Gª -Castellón, C; Rodríguez I; Vallejo, C., del equipo del Instituto de Neuropsicología y Educación, Fomento).de todos los participantes.

• Reconocer el tipo de lateralidad de cada uno de los niños elegidos para el estudio y determinar de manera general la dominancia lateral del grupo.

• Elaborar un programa de actividades para mejorar la lateralidad

MOTODOLOGIA

La exploración de la dominancia o preferencia en el uso de Ojo, Oído, Mano y Pie se desarrollará mediante las siguientes estrategias metodológicas:

1. Aplicación y exploración de preferencia y lateralidad mediante el Test neuropsicológico (Adaptado por Martín Lobo, P.; Gª -Castellón, C; Rodríguez I; Vallejo, C., del equipo del Instituto de Neuropsicología y Educación, Fomento).

2. Desarrollo de un proceso de observación directa basado en la evidencia por medio de actividades del test de lateralidad.

3. Descripción estadística de frecuencias en torno al uso preferente de Ojo, Oído, Mano y Pie mediante el estadígrafo SPSS v.17.

Descripción de la muestra elegida.

Para el ejercicio exploratorio se trabajó con 6 Niños y 2 niñas entre los 7 y 8 años que cursan actualmente 2° y 3° de educación básica primaria, en el Colegio de San Luis Gonzaga de la Comunidad de Los Hermanos Maristas de La enseñanza en Cali-Colombia. Niños seleccionados por su maestra por presentar dificultades académicas y problemas en la lectura. Niños escolarizados desde los 3 y 4 años sin evidencias de trato inadecuado, con familias estructuradas, sin presencia de trauma afectivo, No presentan enfermedad médica aparente, ni necesidades educativas especiales.

A continuación se muestran datos adicionales básicos de cada caso a explorar:

Edad de los niños

Edad de los Participantes

Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje acumulado

Válidos 7 años 3 37,5 37,5 37,5

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