LAS EXPRESIONES AFECTIVAS EN EL DISCURSO DOCENTE COMO FAVORECEDORAS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE.
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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA De OAXACA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 201 OAXACA
MAESTRIA EN SOCIOLINGÜÍSTICA DE
LA EDUCACION BASICA Y BILINGÜE
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
LAS EXPRESIONES AFECTIVAS EN EL DISCURSO DOCENTE COMO FAVORECEDORAS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE.
PRESENTA: RAMIRO DIAZ GARCIA
Febrero 2012
TEMA: LAS EXPRESIONES AFECTIVAS EN EL DISCURSO DOCENTE COMO FAVORECEDORAS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE.
PROPOSITO :
• MOSTRAR POR MEDIO DE UNA DISERTACIÓN TEORICA CÓMO UN DISCURSO DOCENTE PERMEADO DE EXPRESIONES AFECTIVAS HACIA LOS ALUMNOS FAVORECE LA CREACIÓN DE UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE.
OBJETIVOS:
• ARGUMENTAR CÓMO UN CLIMA DE CERCANÍA AFECTIVA EN EL AULA PROVEE DE CONDICIONES PROPICIAS PARA LOGRAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
• PRESENTAR Y ANALIZAR ALGUNAS DE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE MAS ACEPTADAS Y LA MANERA COMO CONTRIBUYEN A LOGRAR LAS CONDICIONES AFECTIVAMENTE OPTIMAS PARA EL APRENDIZAJE.
CONCEPTOS A DESAROLLAR:
• DICURSO DOCENTE
• AFECTO / AFECTIVIDAD
• EXPRESIONES AFECTIVAS: (contacto visual con el alumno, gestos de aprobación, sonrisa, proximidad física, valoraciones positivas, elementos verbales y extraverbales, etc.)
• AUTOESTIMA
• DIALOGO
• CONSTRUCTIVISMO
• APRENDIZAJE
• APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• LAS EMOCIONES
• LOS SENTIMIENTOS
• LOS VALORES
• AMBIENTE DE APRENDIZAJE
ÍNDICE
PRESENTACION …………………………………………………………………………. 4
INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………………….. 6
CAPITULO I EL FACTOR AFECTIVO; UNA CUESTION EXCLUIDA EN PLANES Y
PROGRAMAS DE ESTUDIO OFICIALES...................................... 8
LA CONSTITUCION…………………………………………………… 8
LA LEY GENERAL DE EDUCACION……………………………….. 9
LOS PLANES DE ESTUDIO 1993 Y 2009………………………… 10
CONCLUSIONES………………………………………………………23
CAPITULO II LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE………………………………… 26
MATURANA................................................................................. 26
PIAGET……………………………………………………………...... 28
VIGOTSKI……………………………………………………………..
BRUNNER…………………………………………………………….
EL CONSTRUCTIVISMO…………………………………………… 32
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (Ausubel)…………………..
CONCLUSIONES……………………………………………………
CAPITULO III AFECTIVIDAD Y APRENDIZAJE…………………………………. 38
DIAGNOSTICO SITUACIONAL DEL CAMPO AFECTIVO……… 39
LA TEORIA DE LA INTELIGENCIAS MÚLTIPLES……………… 42
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL…………………………………. 44
DIMENSIONES DEL DISCURSO…………………………………. 49
LA FORMACION EN VALORES EN LA EDUCACIÓN…………. 55
LA DIMENSION AFECTIVA DE LA DOCENCIA………………… 64
MANIFESTACIONES VISIBLES E INVISIBLES DE AFECTO POR
PARTE DEL PROFESOR……………………………………………76
CONCLUSIONES FINALES………………………………………..88
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………89
"El pueblo más feliz es el que tenga mejor educado a sus hijos,
en la instrucción del pensamiento y en la dirección de los sentimientos".
José Martí.
PRESENTACIÓN
Este trabajo constituye un acercamiento a la redacción de un documento ensayo encaminado a conformar el manuscrito final que me lleve a la consecución de los créditos faltantes para concluir el programa establecido para la Maestría en Sociolingüística de la Educación Básica y Bilingüe y, posteriormente, llevando a cabo las correcciones,
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