La Pedagogia

INTRODUCCION

En el presente ensayo hablare hacer acerca de los conocimientos adquiridos a lo largo de este semestre, los cuales han sido de gran utilidad, para el desarrollo de mi práctica docente, pues gracias a lo aprendido he podido comprender la importancia de los diversos aspectos utilizados para poder desarrollar mi labor docente de una manera más consiente.

Se hablará acerca de la importancia de la elaboración de las planeaciones, cual es su función, así como los diferentes enfoques pedagógicos que existen. Así como también, lo que es la comunicación, la importancia de esta, y como en algunas corrientes pedagógicas no se le da la importancia que esta requiere, cual es el papel que debemos de seguir tanto maestros como alumnos, para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más enriquecedor.

Otro de los aspectos de gran importancia y que va de la mano de los otros dos es la evaluación, pues esta nos permite comprender cual aspecto fue el que fallo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en donde nosotros como docentes debemos involucrarlos, pues nosotros participamos dentro de este proceso.

Comenzaremos con la didáctica tradicional, aquí el maestro siempre tiene la razón y es el que da el conocimiento es el emisor, los alumnos solo reciben la información y la única comunicación que se establece, cuando el maestro da el conocimiento, el aprendizaje se hace de una manera memorística y no existen una comprensión del contenido. La planeación se realiza con el fin de que los alumnos sean los receptores y memorizadores del conocimiento, por lo cual es muy poco probable que existan cambios en la misma, la comunicación es casi nula nada mas lo que el maestro realiza y la evaluación es mecánica y consiste en la aplicación de exámenes y la asignación de una calificación, además de que se utiliza para intimidar a los alumnos.

DESARROLLO

En la didáctica de la tecnología educativa esta fue creada por el fenómeno de la expansión económica y tecnológica en la década de los cincuentas, aquí el principal objetivo es aumentar la producción, el papel que juega la planeación va dirigido, para que todo se realice de una manera práctica sin tener una reflexión o critica de los contenidos que se implementaban, aquí no importa que el docente domine los contenidos, si no el dominio de la técnica. El maestro es el que propicia el ambiente para controlar los estímulos, conductas y reforzamiento de las mismas, haciendo creer al alumno que él es el que saca adelante la clase.

En esta corriente tecnológica se manejan mucho la elaboración de experimentos y la comunicación es entre ambos alumno-maestro, pero siempre teniendo un control oculto por parte del docente, la evaluación es mas medición que evaluación y esta se considera directamente relacionada con los objetivos de aprendizaje.

En la didáctica critica, aquí la comunicación se da entre todas las partes y se ve al alumno como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje y no solo como un objeto que tenemos que llenar de conocimiento, las planeaciones se basan en contenidos que está en constante revisión, pues existen diversos cambios de acuerdo a la reflexión y critica de los mismos, se pretende que los niños adquieran su habilidad científica, el maestro es un promotor del aprendizaje, la evaluación no se basa únicamente en los exámenes, sino que permite tener más alternativas a evaluar y esto nos permite revisar que es lo que está fallando en el proceso de enseñanza aprendizaje.

En la didáctica operatoria la planeación se basa en el interés del niño, por ello es importante siempre partir de los conocimientos previos de los niños y que esto nos sirva como un punto de referencia, aquí el maestro es una herramienta para que los niños construyan su propio conocimiento, existe una comunicación muy dinámica y todas las decisiones se toman de una manera democrática en donde todas las partes dan su opinión o reflexión acerca de los temas a tratar, además que esta es parte del éxito o del fracaso de los proyectos a realizar, la evaluación se va llevando conforme se van viendo los avances que tan significativos son, es una evaluación continua y permanente.

Esta didáctica a mi punto de vista es la que se asemeja más a la nueva reforma educativa, pues se trabaja por medio de proyectos en donde los alumnos van creando su propio conocimiento y nosotros los maestros solo apoyamos el proceso en donde ellos van desarrollando de una mejor manera los campos formativos de esta existe mucha comunicación entre todas las partes de hecho este es un factor importantísimo para que se dé el proceso de enseñanza-aprendizaje y la evaluación se va dando de una manera permanente y continua, asi como por medio de carpetas evolutivas que nos permiten revisar como van evolucionando nuestros alumnos.

La didáctica institucional la planeación esta dirigida por medio de planes y programas y se adecua de acuerdo al diagnostico del grupo, la comunicación se da entre maestros y alumnos en donde se pretende que los alumnos tengan un contacto real con su situación, con el contexto en donde se desenvuelve y la evaluación se basa en los exámenes, así como en las actividades que realizan los alumnos, aquí tanto los maestros, como los alumnos evalúan cual de las partes está fallando en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Enfoque

El propósito de los programas de estudio de Español para todos los niveles de educación básica es lograr que los alumnos se expresen en forma oral y escrita con claridad y precisión, en contextos y situaciones diversas, y que sean capaces de usar la lectura como herramienta para la adquisición de conocimientos, dentro y fuera de la escuela y como medio para su desarrollo intelectual.

Las propuestas curriculares impulsadas a partir de 1993 han tenido como prioridad que los alumnos participen en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura), con propósitos específicos e interlocutores concretos. Consecuentemente, el acercamiento de los alumnos al conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales adquiere relevancia; por lo que a partir de dicha reforma curricular, y hasta la fecha, se da un importante avance en la concepción del aprendizaje y la enseñanza de la lengua.

Algunas de las concepciones en las propuestas curriculares en español, iniciadas en 1993, y que prevalecen en la propuesta actual son:

• Los alumnos son sujetos

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